IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения нового материала. Предъявляют его результаты.

Формы работы: индивидуальная, групповая в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Вопросы и задания

1. Укажите тип химический связи (s- и p-связи) в молекуле между атомами, отмеченными звездочкой (*):

2. Приведите пример структурной формулы соединения, содержащего 3 атома углерода и тройную связь.

3. Приведите пример структурной формулы соединения, содержащего 3 атома углерода, 1 атом кислорода и двойную связь. Отметьте в этом соединении полярную связь.

4. Составьте структурные формулы трех изомерных соединений состава C₄H₈

Деятельность учащихся: выполняют в тетрадях предложенные задания, полученные результаты обсуждаются.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует интерактивную рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока.

Предлагает заполнить третью графу листа самооценки.

Подводит итоги урока. Задает домашнее задание.

Текст домашнего задания представлен на экране.

Домашнее задание

Учебник, § 3, задание: составьте структурные и электронные формулы органических соединений C₂H₂, C₂H₄, C₂H₆.

Деятельность учащихся: Участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение Б₁₅

Альдегиды

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в ХI классе

Тема 4: Альдегиды и карбоновые кислоты.

Количество часов в изучаемой теме: 10.

Место урока в изучаемой теме: 1.

Цель урока: изучить класс органических соединений – альдегиды: функциональную карбонильную группу; функциональную альдегидную группу, ее электронное и пространственное строение; метаналь и этаналь как представители альдегидов, их состав, строение, молекулярные, структурные и электронные формулы; гомологический ряд насыщенных альдегидов, их изомерию и номенклатуру, физические свойства.

Задачи урока:

Образовательные

• изучить новый класс органических соединений – альдегиды;

• дать понятия «карбонильная группа», «альдегидная группа»;

• рассмотреть электронное строение альдегидной группы;

• изучить метаналь и этаналь – первые представители класса альдегидов

• рассмотреть общую формулу гомологического ряда насыщенных альдегидов;

• изучить изомерию, номенклатуру и физические свойства альдегидов.

Развивающие

• развивать представления о новых классах органических соединений на примере альдегидов;

• дальнейшее формирование умений написания формул органических соединений и их названий на примере альдегидов;

• расширение представлений о многообразии органических веществ их строении и свойствах на примере альдегидов.

Воспитательные

• овладение учащимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, синтез), формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности;

• формирование коммуникативных навыков, познавательного интереса к предмету, умения само- и взаимооценки и взаимоконтроля.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

• учебное пособие: Ельницкий А. П., Е.И. Шарапа. Химия-11. Учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Мн.: Народная асвета, 2008, 2007;

• реактивы и химическое оборудование: стаканчик с этиловым спиртом, медная спираль, держатель, спиртовка, спички;

• записи на доске: таблица «Сравнительная характеристика альдегидов», предложения для конкурса «Путаница», ответы на тест;

• раздаточные материалы для учащихся: «Гомологический ряд насыщенных одноатомных альдегидов», «Правила номенклатуры альдегидов»; «Изомерия альдегидов»; «Алгоритм решения задачи на определение молекулярной формулы соединения»;

• на столах учителя (учащихся): пакетики с корицей, гвоздикой (приправа), ванилином; флаконы с жидкостями, имеющими аромат жасмина, розы, розового дерева; фотографии цветов: жасмина, ирисов, вербены, базилика, кусочек свежего хлеба;

• расставить столы для работы в группах.

Основные методы обучения: работа с учебником, экспериментальное исследование, решение поставленных проблем совместно с учащимися, метод «Зигзаг», игровые приемы.

Формы деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная. Межпредметные связи: с биологией, литературой.