IV. Контрольно – коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют знания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения новых знаний. Предъявляют его результаты.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная

Оборудование: кодоскоп, экран (компьютер, мультимедийный проектор).

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Расскажите друг другу о кислотах (кодокарта).

1. Что такое кислоты в свете ТЭД?

2. Чем обусловлены общие свойства кислот?

3. Чему равно рН в растворах кислот?

4. Какие кислоты изменяют окраску индикаторов?

5. Какие кислоты взаимодействуют с металлами в ряду активности до Н₂?

6. В каких случаях реакции ионного обмена между кислотой и солью идут до конца?

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуации успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию, дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока. Подводит итоги урока. Задает домашнее задание, которое предварительно записано на доске.

Задание на дом: § 36, № 1, 2.

Деятельность учащихся: участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение Б₈

Химические свойства оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в Х классе

Тема 6: Химия рстворов.

Количество часов в изучаемой теме: 8.

Место урока в изучаемой теме: 6.

Цель урока: систематизировать и углубить знания об основаниях и солях, а также и химических реакциях с их участием с точки зрения теории электролитической диссоциации.

Задачи урока:

Образовательные

• продолжить формирование представлений о свойствах оснований и солей;

• изучить свойства оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации;

Развивающие

• формировать умения записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства оснований и солей, в молекулярном и ионном виде;

• формировать умение проводить вычисления по уравнениям реакций, протекающих в растворах.

Воспитательные

• прививать учащимся интерес к химии;

• воспитание навыков систематической работы, ответственного отношения к учению.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• Химия: Учебное пособие для 11-го класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения / И.Е. Шиманович, Е.И. Василевская, О.И. Сечко, В.Н. Хвалюк: Под ред. И.Е. Шимановича. – Мн.: Народная асвета, 2008

• Сборник задач по химии. 10 класс: Учебное пособие / В.Н. Хвалюк; В.И. Резапкин. – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2003.

• карточки-задания для опроса у доски;

• кодоскоп, экран (компьютер, мультимедийный проектор).

Основные методы обучения: фронтальная беседа, объяснение учителя, индивидуальная работа у доски, индивидуальная и работа в парах на местах, демонстрационный эксперимент.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.