Ход урока
I. Организационно-психологический этап
Ожидаемый результат: создание благоприятной эмоциональной обстановки, «погружение» учащихся в атмосферу урока.
Деятельность учителя: создает доброжелательную атмосферу в классе, объясняет правила работы на уроке.
– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о единстве химического мира, о единой сути в природе органических и неорганических соединений. Это единая сила, удерживающая рядом порой такие разные частицы. Именно эта сила не только удерживает рядом атомы в соединениях, но зачастую и определяет поведение образованных соединений в физических и химических процессах, т.е. отвечает за свойства.
Деятельность учащихся: настраиваются на работу, внутренне организуются.
II. Ориентировочно-мотивационный этап
Ожидаемые результаты: активизация ранее полученных знаний, умений и навыков, познавательного интереса учащихся, выделение и постановка темы урока и его целей.
Деятельность учителя: рассмотрение домашнего задания предыдущего урока в виде теста на 5 минут.
Вопросы теста:
Термины «строение», «структура» ввел ученый:
а) А.Бутлеров, б) А.Кекуле, в) А.Кольбе, г) А.Купер
2. Валентность атомов углерода в органических соединениях:
а) 1, б) 2. в) 3, г) 4
3. Для изображения строения веществ используют:
а) молекулярные формулы, б) структурные формулы,
в) эмпирические формулы, г) электронные формулы
4. Укажите верные утверждения:
1) в молекулах органических веществ атомы соединяются в определенной последовательности в соответствии с их валентностью;
2) свойства веществ зависят только от качественного и количественного состава молекул;
3) в молекулах органических веществ атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга;
4) свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава молекул, но и от порядка соединения атомов в молекуле.
а) 1,3,4; б) 1,2,3; в) 2,3,4; г) 1,4
5. Укажите формулу
изомера соединения
:
После взаимопроверки учащимися результатов теста, учитель просит заполнить две колонки листа самооценки.
Вопросы для заполнения листа самооценки:
Что изучает органическая химия?
Почему органических соединений, намного больше, чем неорганических?
От чего зависят свойства органических соединений?
Какие связи преобладают в молекулах органических соединений?
Что такое s- и p-связи?
Что такое кратность связи?
Деятельность учащихся: индивидуальная, коллективная в паре. Каждый ученик отвечает в тетради на вопросы теста, затем соседи по парте меняются тетрадями. Каждый ученик проверяет работу своего соседа и карандашом отмечает ошибки, подсчитывает и проставляет количество правильных ответов. Далее каждый учащийся заполняет лист самооценки.
III. Операционно-познавательный этап
Ожидаемые результаты: приобретение учащимися знаний, умений и навыков в рамках изучаемой темы.
Деятельность учителя: учитель излагает учащимся информацию о сущности химической связи, о способах перекрывания электронных облаков, видах связей в органических соединениях и способах их изображения. Активно использует анимации «строение атома углерода», «s- и p-связи» («Наставник»). Следует отметить, что в 10-м классе этот материал изучался достаточно подробно, поэтому информация учителя представляет собой повторение материала с акцентированием на особенностях в классификации химических связей и способах их изображения для органических соединений.
Деятельность учащихся: участвуют в изучении нового материала. Рассмотрение материала, известного учащимся из изучения в предыдущем классе обеспечивает выполнение принципа преемственности, активизирует самостоятельную деятельность.