Растворы. Растворение как физико-химический процесс растворимость веществ в воде

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в Х классе

Тема 6: Химия рстворов.

Количество часов в изучаемой теме: 8.

Место урока в изучаемой теме: 1.

Цель урока: развить представления учащихся о растворах; изучить явления, сопровождающие растворение веществ в воде; познакомить учащихся с важнейшими понятиями химии растворов.

Задачи урока:

Образовательные

• формировать представление о растворах, растворении как физико-химическом процессе, растворимости веществ в воде, зависимости растворимости от природы вещества и температуры;

• дать понятие о растворимости.

Развивающие

• развивать у учащихся представления о химии растворов, растворимости веществ;

• расширить представления, полученные на II этапе обучения о явлениях, связанных с растворами.

Воспитательные

• прививать учащимся интерес к химии,

• раскрывать значение растворов в нашей жизни.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• Химия: Учебное пособие для 11-го класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с рус. яз. обучения с 12-летним сроком обучения / И.Е. Шиманович, Е.И. Василевская, О.И. Сечко, В.Н. Хвалюк: Под ред. И.Е. Шимановича. – Мн.: Народная асвета, 2008.

• реактивы и химическое оборудование: пробирки, шпатели, штатив с кольцом, спиртовка, спички, химический стакан с дистиллированной водой, пипетки, склянка с кристаллами медного купороса (CuSO₄ • 5H₂O);

• кодоскоп, экран (компьютер, мультимедийный проектор).

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, лабораторный опыт, решение поставленных на уроке задач.

Формы деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Межпредметные связи: с уроками географии.

Ход урока

I. Организационно – психологический этап

Ожидаемый результат:

- создание благоприятной эмоциональной обстановки,

- «погружение» учащихся в атмосферу урока.

Деятельность учителя:

- создает доброжелательную атмосферу в классе, объясняет правила работы на уроке.

Учитель предлагает учащимся посмотреть на две цифры, которые на первый взгляд не имеют никакого смысла: 99 из 100 (цифры можно показать на экран на фоне соответствующего рисунка). В конце урока ученики могут объяснить, что 99 из 100 – это число химических реакций, которые протекают в водных растворах.

Далее подводит учащихся к мысли, что современный человек не может обойтись без растворов, что растворы имеют огромное значение в природе, в организмах человека и живых существ. Поэтому учащиеся должны иметь хотя бы общее представление о растворах и процессах, протекающих в растворах, уяснить понятие сущность понятия «Растворимость».

Деятельность учащихся: настраиваются на работу, внутренне организуются.

II. Ориентировочно – мотивационный этап

Ожидаемые результаты: активизация ранее полученных знаний, умений и навыков, познавательного интереса учащихся, выделение и постановка темы урока и его целей.

Деятельность учителя: обсуждение домашнего задания предыдущего урока.

Деятельность учащихся: фронтальная, индивидуальная. Учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы.