39. Профилактика дискалькулии у дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи

Дискалькулия – это специфическое нарушение обучения счету, проявляющееся в разных школьных и дошкольных возрастах; недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

Частота встречаемости примерно 5%.

Основными причинами являются:

• несформированность высших психических функций, которые участвуют в процессе овладения навыками счета, развитии пространственной ориентациии, зрительно-воспринимающих способностей и эмоционально-волевых реакций

• Часто отмечается неустойчивое поведение детей на фоне социального неблагополучия и педагогической запущенности

Обычно дискалькулия обнаруживается на начальной стадии обучения детей счету. На этом этапе в еѐ основе лежат трудности, испытываемые детьми при усвоении навыков счета. Позднее при дискалькулии может развиться стойкое нарушение всей математической деятельности.

Механизмы и симптоматика дискалькулии

В основе механизма дискалькулии лежит неспособность оценивать количество объектов с первого взгляда (то есть без пересчета). За эту функцию в мозге отвечает внутритеменная борозда теменной доли. У людей, страдающих таким недугом, данный участок мозга меньше, чем у здоровых людей и недостаточно активен.

Симптомы дискалькулии выражаются в трудностях:

• понимания разрядного строения числа и понятия числа;

• понимания внутреннего состава числа и связи чисел между собой;

• понимания левого и правого компонентов числа, значения нуля;

• перечисления и выстраивания автоматизированных цифровых, особенно порядковых, рядов;

• выполнения элементарных вычислительных действий (сложение, особенно с переходом через десяток, вычитание, деление, умножение);

• распознавания числовых знаков;

• соотнесения чисел в арифметическом действии;

• заучивания таблицы умножения; · - решения задач, требующих понимания смысла и нескольких логических операций с удержанием в памяти определённых действий;

• зрительно-пространственного восприятия связи числа с вербализацией процесса счета;

• раскрытия математического содержания схем и картинок, подводящих к правильному ответу;

• выполнения усложненных логико-абстрактных действий, включаемых в алгебру, геометрию, тригонометрию, физику и пр.

• к быстрому распознаванию количества предметов в поле зрения

• вычислений с абстрактным счетом времени

• координации движений

Классификация дискалькулии

Вербальная дискалькулия	нарушено словесное обозначение математических понятий, нарушено восприятие цвета, формы, величины; не сформированы количественные представления, нарушено пространственное восприятие, нарушена зрительная и слуховая память; имеет место непонимание связи цифр, обозначающих число, с его вербальным обозначением;
Практогностическая дискалькулия	расстройство системы счисления конкретных предметов и их символов; нарушены зрительно-пространственное восприятие, нарушена зрительная и слуховая память, нарушена зрительно-двигательная координация; не сформированы логические операции;
Дислексическая дискалькулия	нарушено чтение математических знаков, нарушено словесное обозначение математических понятий, нарушено восприятие цвета, формы, величины, количества, нарушено пространственное восприятие, нарушена зрительная и слуховая память, нарушена аналитико-синтетическая деятельность; не сформированы представления об образе математических знаков.
Графическая дискалькулия	нарушены запись математических знаков и воспроизведение геометрических фигур, нарушена ручная моторика, нарушена зрительно-двигательная координация, нарушена аналитико-синтетическая деятельность, нарушено пространственное восприятие, нарушено представления о форме, величине, математической символике.
Операциональная дискалькулия	непонимание математической терминологии, текстов задач; не сформированы логические, математические операции; нарушены восприятие количества, аналитико-синтетическая деятельность, нарушена зрительная и слуховая память, нарушен лексико-грамматический строй речи.