31. Методика обучения самообслуживанию и хозяйственно-бытовому труду дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи.

Виды детского труда

Самообслуживание, хоз.-быт.; труд в прир., ручной труд (поддерж-е пор-ка в хозяйстве группы); обуч-е нав. самообслуж-я в проц-е реж-х мом-ов: на прогулке; во время игр; занятий; при соблюдении правил личной гигиены; приёме пищи. Методические рекомендации

Приложение.

Трудовое воспитание:

Решает следующие задачи:

Воспит-е интер. и потр-ти в труд. деят-ти; Формир-е позн-х и соц. значимых мотивов труд. деят-ти; Выраб-ка ум-й доводить начатое дело до конца, прав-но оценивать рез-т своих действий; Восп-е самост-ти,;Созд-е психолог-й и практич. гот-ти к труду.

Программой предусматривается работа детей по:

• Самообслуживанию;

• Хозяйственно-бытовому труду;

• Работа в природе;

• Ручной труд. [1]

Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания – содействует возник-ю у детей важнейшего новообразования ран. возраста – самостоятельности.

В проц-е вып-я трудовых поруч-й реш-ся корр-е и воспитательные задачи:

• Обогащение и активизация словарного запаса;

• Формирование умения выслушивать инструкции до конца;

• Формир-е умения регулир. свои действия в соотв-и с указаниями взрослого;

• Выработка навыков самоконтроля и др.

На протяжении первого-четвертого годов обучения у детей формируются:

• Навыки соблюдения чистоты тела (мытье рук, умывание лица, полоскание рта, уход за волосами, использование носового платка и т.д.);

• Навыки самообслуживания (раздевание/одевание в определенной последовательности , застегивание/расстегивание пуговиц, замков, бережное обращение с предметами личного личного пользования).

Первый-второй год обучения (3-4 года):

• Дети знакомятся с предметами гигиены; Воспитывается потребность в чистоте и аккуратности;

• Доступно объясняется важность гигиенических процедур.

Ребенку этого возраста присуще стремление действовать самостоятельно («Я сам!»). Поэтому, организуя труд детей, обучая их навыкам самообслуживания, важно не подавлять стремление детей к самостоятельности – важный фактор в формировании трудолюбия.

Приемы:

• Игры; Положительный пример сверстников; Рассматривание иллюстраций, чтение литературных произведений, использование эмоциональных песенок, потешек, пословиц, поговорок.; Показ инсценировок с помощью игрушек настольного театра; Контроль за действиями ребенка ;Помощь, взаимопомощь; Демонстрация; Напоминания; Упражнения

Третий год обучения (4-5 лет) – продолжается формирование санитарно-гигиенических навыков и самообслуживания. Постоянное и последовательное выполнение элементов отдельных действий вырабатывает у детей навык.

Важно, чтобы навыки стали привычкой!

Приемы работы:

• Игровые приемы. Объяснение и показ способа действий. Систематическое напоминание и контроль за действиями детей. Оценка деятельности ребенка, поощрение его успехов. Воспитание доброжелательности, навыков взаимопомощи (например, научить товарища тому, что сам умеет). Привлечение детей к анализу результатов труда, к объективной оценке деятельности каждого ребенка («Посмотрите как быстро и аккуратно оделась Катя»)

Четвертый год обучения (5-7 лет) – сформированные навыки носят более устойчивый характер.

Во время провед-я гигиенич. процедур, режимных моментов обосн-ся необходимость их вып-я, формир-ся мотивация, связ-я не только с личной пользой, но и с общественной (помочь младшим одеться на прогулку, завязать ботинки другу).

Главный прием – контроль.

Хозяйственно-бытовой труд:

Первый-второй год обучения(3-4 года):

Хозяйственно-бытовой труд сводится к выполнению детьми простейших индивидуальных поручений. Отд-е действия, кот-е реб-к на первых порах производит совместно со взрослым (например, дети вместе с дворником убирают на участке листья, вместе с няней протирают полки и стулья).

Труд ребенка необходимо всячески поощрять. В проц-е наблюд-я следует привлечь детей к трудовым операциям, совершаемым взрослым (няня смочила тряпку в воде, отжала, протерла полку и т.д.). Нужно обязательно подчеркнуть конечный результат (няня вымыла полку, и она стала чистой). Труд должен быть посильным для детей. Приемы: Совместные действия. Объяснение. Действие по подражанию. Анализ образца

Третий год обучения (4-5 лет):

• Хоз.-быт. труд нач-ет заним. знач-е место в жизни детей. Осн. ф. орг-и – поручения. Они даются одному ребенку или небольшой группе (2-3 ребенка). Приемы:Игровые приемы. . Совместная деятельность взрослых и детей. Показ. Напоминание способов деятельности. Поощрение. Чтение художественной литературы, диафильмы,

Четвертый год обучения(5-7 лет):

Особое внимание следует уделять навыкам коллективного труда. Детей приучают:Выслушивать задание. Продумывать план работы. Готовить все необходимое для выполнения работы. Помогать товарищам. Не бросать работу, не закончив ее.