Игровая проблемная ситуация «Лесенка». (м.В. Крулехт)

Цель: выявить интересы и предпочтения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в разных видах досуговой деятельности.

Стимульные материалы:

• картинок с изображением атрибутов разных видов детской деятельности: ручного труда (рукоделия и работы с деревом), конструирования, игровой, изобразительной деятельности;

• лесенка из трех ступеней с пиктограммами, изображающими эмоции человека.

Диагностика проводится с каждым ребенком индивидуально. Взрослый сначала предлагает ребенку рассмотреть картинки, обсуждает с ним, что изображено на них, уточняет правильное понимание ребенком задания.

Набор видов детской деятельности, который предъявляется ребенку в ходе диагностики, определяется на основании результатов проведения предварительной индивидуальной беседы с детьми, направленной на выявление их интересов в досуговой деятельности.

Предъявление задания:

Ребенку предлагают рассмотреть картинки, лесенку и выполнить следующее задание: «Разложи все картинки по ступенькам лесенки. На верхнюю ступеньку - положи то, что бы ты хотел больше всего делать во второй половине дня в детском саду, на среднюю - то, чем мог бы заниматься, на нижнюю – чем не хотел бы заниматься.»

После выполнения задания ребенку задают вопросы, позволяющие выявить его мотивацию: «Почему ты хочешь этим заниматься? Почему ты этим заниматься не хочешь?»

Способы обработки и анализа материалов задания:В ходе проведения игровой проблемной ситуации заполняется протокол обработки результатов. Количественная обработка материалов диагностики предполагает подсчет количества положительных, отрицательных, нейтральных выборов детьми детской деятельности. Обобщаются результаты по каждому виду детской деятельности, высчитывается их процентное соотношение к общему количеству выборов сделанных детьми. Полученные количественные данные показывают предпочитаемые старшими дошкольниками виды детской деятельности в зависимости от количества положительных, отрицательных выборов сделанных детьми. Результаты нейтральных выборов детей (средняя ступенька лесенки) позволяют выявить виды детской деятельности, которыми они могут заниматься во второй половине дня, относятся не отрицательно. Эти данные помогают уточнить и скорректировать (дополнить) список предпочитаемых старшими дошкольниками видов детской деятельности (в зависимости от общих результатов диагностики).

Затем аналогично высчитываются данные положительных, отрицательных, нейтральных выборов сделанных мальчиками и девочками по каждому виду деятельности, определяется процент предпочитаемых детьми разного пола видов детской деятельности.

По результатам количественного анализа диагностики заполняется таблица результатов.

Приоритетные виды досуговой деятельности

детей старшего дошкольного возраста в ДОУ (в %)

Вид досуга	Выбор деятельности
	«+»		«+-«		«-«
	М	Д	М	Д	М	Д
Рукоделие
Работа с деревом
Конструирование
Игровая деятельность
Изобразительная деятельность

Качественный анализ результатов диагностики связан с выявление полоролевой дифференциации интересов детей старшего дошкольного возраста в разных видах досуговой деятельности.

Схема (технология) обобщения полученных результатов диагностики. Результаты диагностики можно обобщить в следующей последовательности:

• определить предпочитаемые детьми виды детской деятельности для организации их в досуге;

• выявить отвергаемые детьми виды детской деятельности;

• выявить предпочитаемые и отвергаемые виды детской деятельности мальчиками и девочками старшего дошкольного возраста;

• выявить полоролевую дифференциацию интересов старших дошкольников в разных видах досуговой деятельности.

Возможные варианты формулирования диагноза. Данные диагностики, свидетельствующие о полоролевой дифференциации интересов старших дошкольников в разных видах досуговой деятельности, следует учитывать при отборе содержания для организации содержательной досуговой деятельности детей в ДОУ. Так, детям разного пола следует предлагать разные виды досуговой деятельности в соответствии с их интересами, предпочтениями.

Выявленные в ходе исследования виды детской деятельности, которые не вызывают интереса, желания детей организовать их в досуге, требуют анализа причин полученных данных. Так, отрицательное отношение детей к детской деятельности может быть связано с особенностями их организации в педагогическом процессе ДОУ, проблемами в руководстве данной деятельностью воспитателем и др., что требует изучения педагогических условий созданных в детском саду для их организации.