Анализ способов действия и анализ продуктов детского творчества

Цель: оценка качества способов действия и продуктов детского творчества.

Для реализации этого метода необходимо выбрать один из видов детской деятельности (например, изобразительную деятельность (рисование), так как данный вид деятельности является наиболее интересным и доступным для детей данного возраста). Детям даётся следующая инструкция: «Нарисуй фантазию. Что-нибудь необычное и яркое».

После рисования ребенку предлагается рассказать о том, что и почему именно это он нарисовал. При анализе рисунков учитывались комментарии детей, их интерпретация собственного рисунка, а также интерпретация рисуночных проективных тестов.

Анализ способов действия и анализ продуктов детского творчества производится по следующим критериям:

• отношение (реакция на задание (положительная реакция – 1 балл, отношение к результату деятельности (положительное – 1 балл));

• самостоятельность (самостоятельный замысел (1 балл), самостоятельная реализация замысла: выбор материалов, средств выразительности (1 балл));

• оригинальность (кардинально отличающаяся идея – 2 балла, оригинальная идея – 1 балл, повседневные темы рисунков – 0 баллов);

• выбор оптимальных средств выразительности для отражения замысла (цвет – 1 балл, линия – 1 балл, композиция – 1 балл).

В результате анализа можно получить 3 уровня развития творчества (0 – 3 – низкий, 4 – 6 – средний, 7 – 9 – высокий).

Наблюдение за ребёнком

Цель: определение способности к творчеству у детей.

Детей необходимо наблюдать в свободной деятельности и на занятиях примерно в течение недели.

Наблюдение осуществляется по следующим критериям:

• активность (интенсивность действий во время различных видов деятельности);

• самостоятельность (выполнение действий, решение каких-либо задач своими силами без привлечения помощи взрослых или сверстников);

• инициативность (внутренне побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии);

• нестандартность, оригинальность (поведение, идеи, действия, которые отличаются, выделяются на общем фоне группы);

• упорство в достижении результата (настойчивость в решении задач различного рода);

• любознательность (активность, направленная на познание окружающего мира; вопросы: «почему», «что это» и т.д.);

• сензитивность к новым стимулам, высокая избирательность (выбор из окружающего поля значимых предметов и явлений, их свойств; интерес к определённым объектам, предметам, явлениям, субъектам);

• качество продуктов деятельности (показатели по содержанию и форме продуктов деятельности).

Баллы и другие сведения, полученные в ходе наблюдения за ребёнком, фиксируются в специальных картах-бланках.

Карта наблюдения за ребёнком.

Ф. И. ребёнка ___________________________________

Критерии наблюдения (баллы):

• активность (интенсивность действий во время различных видов деятельности; м. б. физической и интеллектуальной);

• самостоятельность (выполнение действий, решение каких-либо задач своими силами без привлечения помощи взрослых или сверстников);

• инициативность (внутренне побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии);

• нестандартность, оригинальность (поведение, идеи, действия, которые отличаются, выделяются на общем фоне группы);

• упорство в достижении результата (настойчивость в решении задач различного рода);

• любознательность (активность, направленная на познания окружающего мира; может проявляться в вопросах: «почему», «что это» и т.д.);

• сензитивность к новым стимулам, высокая избирательность (выбор из окружающего поля значимых предметов и явлений, их свойств; интерес к определённым объектам, предметам, явлениям, субъектам);

• качество продуктов деятельности (показатели по содержанию и форме продуктов деятельности).

Дополнительные критерии:

• предпочитаемые партнёры в различных видах деятельности:

• наиболее часто предпочитаемый вид детской деятельности:

• наиболее приемлемая для ребёнка форма работы: коллективная, подгрупповая, индивидуальная (в какой форме ребёнок проявляет большую активность, эмоциональную удовлетворённость, продуктивность).

• Дополнительные сведения

Обработка результатов по первым 8-ми критериям осуществляется количественная: за каждое «высокая» (-ий, -ая) – 2 балла, «средняя» (-ий, -ая) – 1 балл, «низкая» (-ий, -ая) – 0 баллов. Дети, набравшие 12 – 16 баллов могут считаться (условно) наиболее способными к творческой деятельности, 6 – 11 – способности к творчеству средние, 0 – 5 – наименее способные к творчеству.

Обработка результатов качественная.