Особенности взаимодействия детей вне игры

Пол ребенка_________________________________________

Критерии оценки параметров	Выраженность в баллах
Инициативность - отсутствует: ребенок не проявляет никакой активности, играет в одиночестве или пассивно следует за другими;	0
- слабая: ребенок крайне редко проявляет активность и предпочитает следовать за другими детьми;	1
- средняя: ребенок часто проявляет инициативу, однако он не бывает настойчивым;	2
- ребенок активно привлекает окружающих детей к своим действиям и предлагает различные варианты взаимодействия.	3
Чувствительность к воздействиям сверстника - отсутствует: ребенок вообще не отвечает на предложения сверстников;	0
- слабая: ребенок лишь в редких случаях реагирует на инициативу сверстников, предпочитая индивидуальную игру;	1
- средняя: ребенок не всегда отвечает на предложения сверстников;	2
- высокая: ребенок с удовольствием откликается на инициативу сверстников, активно подхватывает их идеи и действия.	3
Преобладающий эмоциональный фон - негативный -нейтрально-деловой -позитивный

Для определения особенностей игрового творчества мальчиков и девочек используется наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой мальчиков и девочек (Н.Н. Серовой).

Наблюдение проводится в естественных условиях. Каждый компонент игры включает показатели игрового творчества детей. Перечислим их:

Организация игры:

• В игре четко выделяется подготовительный этап: выбор темы, активное, заинтересованное участие в совместном сюжетосложении, согласованное распределение ролей.

• Проявление инициативы и творчества в создании игровой обстановки в соответствии с темой игры и с учетом мнения партнеров по игре.

• Использование различных атрибутов, предметов-заместителей, самоделок, дополнение игровой обстановки по ходу игры.

Содержание игры:

• Сюжеты с использованием мотивов знакомых сказок. Нестандартные сюжеты на основе личных впечатлений. Творческое сюжетосложение: новые идеи, проявление инициативы в развитии сюжетных логических эпизодов.

• Основное содержание игры – действия, связанные с передачей отношения к другим людям, выступающие на фоне всех действий, связанных с выполнением роли. Все роли выполняют дети.

Роль:

• Роли ясно очерчены и выделены. На протяжении игры ведется линия поведения, отражающая роль.

• Ролевые функции детей взаимосвязаны. Свободный переход от одной роли к другой в зависимости от игрового замысла и развития сюжета.

Ролевые действия:

• Действия разнообразны и отражают богатство действий изображаемого персонажа. Ясно выделены действия, направленные к разным персонажам игры.

• Действия развертываются в последовательности, строго воссоздающей реальную логику. Нарушение логики действий и правил отвергается. Мотивируется не просто ссылкой на реальную действительность, но указанием на рациональность правил.

Речь:

• Речь носит активный характер, определяемый и ролью говорящего, и ролью того, к кому она обращена.

• Внеролевая речь практически отсутствует.

Общение:

• Объединение в игре на основе интереса к ее содержанию и интереса детей друг к другу.

• Интерес к замыслам партнеров.

• Взаимодействие в игре без конфликтов.

• Мирное разрешение споров.