Практичне заняття № 3, № 4, № 5 (тема № 3) – 6 год. Тема: Діагностика кризи в проблемному банку

Мета заняття: Набуття знанієвих компетенцій щодо правил проведення аналізу та оцінки стану проблемного банку, методик роботи по виявленню його можливостей до відновлення ліквідності та платоспроможності.

Основні завдання заняття: Забезпечити формування компетентностей: здатність до аналізу і оцінки ситуації в проблемному банку, засвоєння базових знань з методики виявлення можливостей банку до відновлення його ліквідності та платоспроможності.

Інноваційні навчальні технології з дисципліни, що використовуються на практичному занятті: Ділова гра, презентація виконаної роботи.

Питання до заняття:

1. Фінансовий аналіз та оцінка стану банку.

2. Виявлення причин та умов, що сформувало кризовий стан банку.

3. Оцінка здатності банку відновити свою ліквідність та платоспроможність.

Інформаційне забезпечення: Аналіз банківської діяльності: Підручник / за заг. ред. А. М. Герасимовича. — К.: КНЕУ, 2010. — 590 с.; Аналіз діяльності комерційного банку: навч. посіб. за заг. ред. Ф. Ф. Бутинця та А.М. Герасимовича. — Житомир: ПП «Рута», 2011. — 383 с.; Жарковская Е., Бродский Б., Бродский И. Антикризисное управление. – М.: Омега-Л, 2011. – 467 с.; Іванюта С. Антикризове управління. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.

Критерії оцінки участі студентів на практичному занятті

Всього на практичному занятті студент може отримати до 10 балів. З них:

10 балів ставиться у разі, коли студент на основі глибоких теоретичних знань з основ аналізу та оцінки ситуації в проблемному банку, робив обгрунтовані висновки за сценарієм виробничої ситуації, якісно розробляв інформаційні документи, висловлював і обґрунтовував слушні пропозиції щодо заходів відновлення ліквідності та платоспроможності банку, приймав активну участь у діловій грі, при роботі у команді проявив лідерські якості, обґрунтовано презентував свою роботу.

8 балів – студент може отримати у разі, коли він показав достатні знання щодо проведення аналізу та оцінки стану проблемного банку, робив грамотні висновки щодо виробничої ситуації, мав незначні проблеми щодо розробки інформаційних документів, пропозицї студента щодо заходів відновлення ліквідності та платоспроможності банку містили незначні помилки, приймав активну участь у діловій грі, обґрунтовано презентував свою роботу.

6 балів – студент може отримати студент, який вміє застосовувати наявні знання для формування інформаційних документів і вироблення заходів відновлення ліквідності та платоспроможності банку, але допускає при цьому незначні помилки, при роботі у команді був толерантним, організованим і безконфліктним, переконливо робив презентацію своєї роботи.

4 бали ставиться за роботу студента, який розробляв інформаційні документи та розробляв заходи відновлення ліквідності та платоспроможності банку не на основі знань основ теорії аналізу та оцінки ситуації в проблемному банку, а за допомогою власної інтуїції, в документах допускав помилки, при роботі в команді не проявляв ініціативи та прагнув виокремити свою частку роботи не допускаючи при цьому конфліктної ситуації, при презентації своєї роботи був недостатньо переконливим.

У 2 бали оцінюється робота студента, який не показав необхідних знань з теоретичних основ аналізу та оцінки ситуації в проблемному банку, документи розробляв із суттєвими помилками, був неуважним до основних правил складання документів і формування заходів відновлення ліквідності та платоспроможності банку, при роботі у команді допускав пасивність, безініціативність та усувався від виконання колективної роботи, презентація своєї роботи викликала суттєві труднощі.

0 балів ставиться студенту, який не виконав жодного інформаційного документу самостійно, не міг надати пропозиції щодо заходів відновлення ліквідності та платоспроможності банку, був пасивним чи конфліктним при роботі в команді або був відсутній на занятті.