Практичне заняття № 2 (тема № 2) – 2 год. Тема: Проблемний банк як об’єкт антикризового управління

Мета заняття: Сформувати у студентів вміння застосовувати їх знання щодо визначення внутрішніх та зовнішніх причин виникнення кризових явищ у діяльності банків, надати їм практичні навички з аналізу та характеристики фінансової кризи банку.

Основні завдання заняття: Забезпечити формування компетентностей: здатність використовувати набуті знання для діагностики причин кризових явищ банку за визначеним алгоритмом; навички в індикації та вимірі наслідків кризи їх аналізі та оцінці; здатність робити об’єктивні висновки з аналізу і оцінки загрозливої ситуації.

Інноваційні навчальні технології з дисципліни, що використовуються на практичному занятті: Міні-кейс, практична робота за сценарієм виробничої ситуації, експрес-контроль знань студентів.

Питання до заняття:

1. Визначення умов та причин виникнення і розгортання кризи в банках.

2. Проблемний банк і основні характеристики його фінансового стану.

3. Особливості фінансової кризи банку.

Інформаційне забезпечення: Держава, підприємства та банки в системі антикризового управління / Т. А. Васильєвої, О. Б. Афанасьєвої. – Суми: Ярославна, 2013. - 488 с.; Жарковская Е., Бродский Б., Бродский И. Антикризисное управление. – М.: Омега-Л, 2011. – 467 с.; Іванюта С. Антикризове управління. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.; Антикризове управління підприємством : навч. посіб. для студ. екон. спец. усіх форм навч. / З. Є. Шершньова [та ін.] ; заг. ред. З. Є. Шершньова; Київський національний економічний ун-т ім. Вадима Гетьмана. - К. : КНЕУ, 2007. - 676 с.

Критерії оцінки участі студентів на практичному занятті

Всього на практичному занятті студент може отримати до 4 балів. З них:

4 бали ставиться студенту, який має глибокі теоретичні знання щодо умов та причин виникнення кризової ситуації в банку, ознак їх прояву та вміло застосовував зазначені знання при виявленні цих причин за сценарієм наданої йому виробничої ситуації, дотримувався визначеного алгоритму дій, а також ґрунтовно проводив аналіз і оцінку кризи банку та робив об’єктивні висновки з її небезпечності. Окрім того, студент отримав позитивний результат експрес-контролю.

3 бали – студент може отримати у разі, коли він отримав позитивний результат експрес-контролю, здійснював виявлення причин виникнення кризової ситуації в банку за наданим йому механізмом, маючи певні труднощі у самостійному використанні наявних у нього знань, проводив аналіз і оцінку загроз згідно відповідної виробничої ситуації лише за настановами викладача (несамостійно), але при цьому робить правильні висновки і рекомендації для прийняття рішень.

2 бали – коли студент отримав позитивний результат експрес-контролю, студент показав окремі знання з теорії причин виникнення кризової ситуації в банку, але у їх застосуванні виникають певні труднощі, виявлення вказаних причин і їх ідентифікацію проводить лише за визначеним порядком, не може зробити самостійні висновки, недостатньо орієнтується у небезпечних для банку ситуаціях, не дотримується визначеного алгоритму роботи та допускає помилки при аналізі і оцінці причин та умов виникнення кризової ситуації в банку.

1 бал – ставиться тоді, коли студент отримав негативний результат експрес-контролю, а також має слабкі знання теорії причин виникнення кризової ситуації в банку, не вміє використовувати наявні інформаційні джерела для їх поповнення, а від того і має суттєві труднощі у правильному виконанні завдань виробничої ситуації, аналізує і оцінює вказані причини під контролем викладача, не може зробити об’єктивні висновки щодо небезпечності кризової ситуації для банку.

0 балів ставиться, коли студент не брав участі у обговоренні питань практичного заняття або ж взагалі був відсутній на занятті.