338 Смысл тревоги

74. См. Jerome Hartz, “Tuberculosis and personality conflicts”, Psychosom.

Med., 1944, 6:1, 17—22. Я предполагаю, что в данном случае послее

довательность событий такова: когда организм оказывается в катасс

трофической ситуации, сначала он пытается решить конфликт на

сознательном уровне; затем на уровне психосоматическом в узком

смысле этого слова. Если же эти действия неэффективны, конфликт

может привести к развитию такого заболевания, как туберкулез,

что предполагает более полное вовлечение всего организма.

75. Op. cit., стр. 140.

76. Выше мы уже указывали, что такое мнение спорно.

77. J. C. Yaskins, The psychology of anxiety — a clinical study,

Psychoanal. Rev., 1936, 23, 3 и 4, а также 1937, 24, 81—93.

78. Разумеется, мы имеем в виду тревогу, связанную с поведением паа

циента, а не конкретную тревогу по поводу заболевания (которая,

конечно, также присутствует во время болезни). Многие исследоваа

тели говорят о том, что заболевание “замещает” тревогу. Дрейпер

также считает, что органические симптомы могут замещаться нее

врозом.

79. Цит. по Dunbar, Emotions and bodily changes, стр. 80.

80. Это замечание, разумеется, направлено против чрезмерно упроо

щенного понимания Кэннона, но не против классических работ этоо

го исследователя.

К ГЛАВЕ 4

1. Howard Lidell, “The role of vigilance in the development of animal

neurosis” — статья, прочитанная в НьююЙорке на симпозиуме Амее

риканской ассоциации по психопатологии в июне 1949 года.

2. Ниже, обсуждая взаимосвязь феномена тревоги и обеднения личноо

сти, мы увидим, что человек, подавляющий свою тревогу, подавляет

также свои творческие способности. Это обедняет личность. Но обб

ратное утверждение, — что чем чаще человек испытывает тревогу,

тем большими творческими способностями он обладает, — не всее

гда оказывается верным (см. главу 11).

3. Ход мыслей Лиделла, который привел его к такому умозаключению,

очень близок к ходу мыслей Салливана, а также имеет много общее

го с представлениями Фрейда и Маурера.

4. John B. Watson, Behaviorism (New York, 1924).

5. A. T. Jersild, Child psychology (New York, 1940), стр. 254.

6. A. T. Jersild and E. B. Holmes, Children’s fears (New York, 1935),

яиначемирП339

стр. 5.

7. См. Jersild, Child psychology, op. cit., стр. 255.

8. Jersild, op. cit., стр. 255.

9. См. George Engel, Psychological development in health and disease

(Philadelphia, 1962), где приводится цитата из Renе Spitz, Anxiety:

its phenomenology in the first year of life.

10. Jersild, op. cit., стр. 256. Являются ли на самом деле подобные реакк

ции, которые Джерсильд называет “страхами” (например, опасения,

связанные с социальным соревнованием), страхами или тревогой?

На этот вопрос можно ответить лишь при изучении конкретной сии

туации. Клинические исследования показывают, что интрапсихии

ческий конфликт может проецироваться на окружающую среду, и

тогда возникает тревога; распространенным примером такого рода

являются фобии. Этот процесс предполагает не только достаточно

высокий уровень зрелости, но также и специфическое обучение и

сложную систему переживаний.

11. Для данного исследования были опрошены 398 детей от пяти до

двенадцати лет. См. A. T. Jersild, F. V. Markey, and S. L. Jersild,

Children’s fears, dreams, wishes, daydreams, pleasant and unpleasant

memories (New York, 1933).

12. Jersild and Holmes, Children’s fears, op. cit., стр. 328.

13. Ibid., стр. 308.

14. См.и стр. 114.

15. Джерсильд продолжает: “Например, ребенок боится, что его покии

нут; всякий раз, когда мать ненадолго покидает дом, у него вознии

кает страх. Этот страх можно связать с другими симптомами, котоо

рые впервые возникли при появлении в доме нового младенца. При

таком состоянии конкретные проявления страха могут уменьшаться

в ответ на попытки родителей успокоить ребенка, но затем появляя

ются новые страхи, — например, боязнь спать в темной комнате, —

если сохраняется стоящее за этим страхом чувство неуверенности”.

Child psychology, op. cit., стр. 274.

Приведу один подлинный случай: мальчика трех лет отправили на

ферму к бабушке и дедушке, потому что его мать должна была скоо

ро родить. Мать родила двойню и, когда она приехала к мальчику, у

того появился сильный “страх”, объектом которого был трактор. Роо

дители обратили внимание, что иззза своего “страха” мальчик все

время старался быть около них, как бы ища защиты от трактора. Роо

дители полагали, что настоящей причиной “страха” было ощущение

одиночества и ненужности, возникшее у мальчика в результате разз

луки с родителями и появления двух новорожденных. Поэтому они

не обращали внимания на “страх трактора” и все свои усилия поо

святили тому, чтобы мальчик мог преодолеть чувство отчужденносс