Завдання 10.15

Які з запитань є проблемними?

Банк запитань:

1. Чому при обробці сталей використовується сплав типу ТК, а чавуну - типу ВК?

2. Яким чином на фрезерному верстаті можливо обробити по­верхню обертання?

3. Яким чином можна використати ділільну фрезерну головку для обробки гвинтових канавок?

4. Яким чином на універсальній ділільній головці можна виконати диференційне ділення?

5. Які фрези доцільно використовувати при фрезеруванні багатогранників?

6. Яким чином однією фрезою можна одночасно виконувати чор­нове і чистове фрезерування деталі?

7. Яких умов треба додержуватися, щоб забезпечити рівномір­ність фрезерування?

8. У якому випадку і чому буде досягнута більша точність оброб­ки: при використанні фрез з непереточувальними пластинами (тобто з механічним їх кріпленням), чи з пластинами, які напаяні?

9. Чи можливо використовувати фрези с пластинами із синтетич­них алмазів для чорнового фрезерування?

10. За рахунок чого автоматичну лінію із спеціальних верстатів можливо використовувати у одиночному виробництві?

Підказка - проблемним вважається запитання, відповідь на яке по­требує нестандартного мислення і не міститься у підручниках.

Завдання 10.16

Які з запитань слід віднести до проблемних?

Банк запитань:

1. Яким чином можна виміряти лінійні розміри деталі приладом для вимірювання шорсткості?

2. За допомогою чого можна розібрати пресове з'єднання без ви­користання будь-яких зусиль?

3. Які вимірювання забезпечують безпосереднє визначення роз­міру: абсолютні чи відносні?

4. Яка різниця між звичайним та приведеним розмірами середньо­го діаметра різьби?

5. Яким чином змінюється допуск у межах одного квалітету при

6. збільшенні розміру?

7. Яким чином можна забезпечити допуск на з'єднання двох дета- лей, який є меншим, ніж допуски на кожну з них?

8. Чим відрізняється середній та приведений середній діаметр

9. різьби?

10. У чому принципова різниця контролю деталі у процесі і після її виготовлення.

Підказка - проблемним вважається запитання, відповідь на яке по­требує нестандартного мислення і не міститься у підручниках.

5. Завдання для самостійної роботи

Завдання 1

Для заданої теми навчального матеріалу розробити питання для ев­ристичної бесіди, подавши її у формі діалогу між викладачем й учнем.

Завдання 2

Для заданої теми навчального матеріалу розробити демонстрацій­ний експеримент, використовуваний для активного формування нових знань учнів. Подати його у формі діалогу між викладачем й учнями.

Завдання З

Для заданої теми навчального матеріалу спроектувати проблемну технологію навчання, подавши її в такому вигляді:

• найменування теми, мета створення проблемних ситуацій;

• перелік наявних проблем, наявність суперечностей у змісті на­вчального матеріалу;

• рівень базових знань учнів, перелік необхідних знань і вмінь для вирішення учнями навчального матеріалу;

• тип проблемної технології (способи створення проблемних ситуацій);

• послідовність дій викладача й учнів (стенограма заняття або еле­мента уроку, на якому використовується проблемний метод навчання);

• перелік необхідних засобів (технічних, дидактичних).