Методика створення поурочного плану навчання з теми
П
Методика створення поурочного плану навчання з теми
ід час проектування уроку викладачеві необхідно після вибору основних технологій навчання подати їх у формі таблиці, що об'єднує діяльність на кожному з етапів засвоєння і технології навчання (див. табл. 12.2.1.). Як видно з таблиці, характеристики мети, етапи засвоєння, базові знання тісно пов'язані й реалізуються в обраному методі навчання.Ця таблиця має стати основою розробки поурочно-тематичних планів вивчення теми, на підставі яких здійснюється розбивка на уроки всього процесу засвоєння діяльності (див. табл. 12.2.2.).
Остання таблиця, власне кажучи, є логічним завершенням діяльності з вибору способів навчання, у ній повністю відображено взаємозв'язок методів і форм організації навчального процесу. Надалі можливим є складання логічної структури уроку.
В остаточному підсумку продукт методичної діяльності викладача з вибору способів навчання є таблицею вибору методів навчання, поурочно-тематичним планом, структурою уроків, описом діяльності викладача і засобами для здійснення діяльності учнів на кожному з етапів. Для зручності використання викладачем дидактичних проектів ці матеріали групують за відповідними темами й окремими уроками. У табл. 12.2.3. наведені способи подання продукту методичної діяльності з вибору способів навчання стосовно теоретичного і практичного навчання
Опорні схеми для повторення
Рис. 12.2.1. Основні типи систем організації теоретичного навчання
Таблиця 12.2.1.
Приклад вибору методів викладання (тема «Трансформатор»)
Мета навчання |
Базові знання |
Способи формування нових знань |
Способи формування дій |
Способи контролю |
Охарактеризувати параметри трансформаторів за маркуванням, пояснити їхню будову й принцип дії. |
Способи передачі електроенергії, залежність утрат напруги, призначення, принцип дії |
Пояснення з елементами евристичної бесіди |
Конспектування і виконання завдання: вибірка з довідника параметрів та їхня характеристика |
Усне опитування: назвати параметри трансформатора, пояснити принцип дії, показати елементи на рисунку та натуральному зразку |
Визначити параметри трансформаторів із дослідів х.х. і к. з. |
Призначення, класифікація, принцип дії |
Інструкція перед виконанням лабораторних робіт |
Виконання лабораторної роботи |
Підсумок виконання роботи, опитування |
Навчити ремонтувати силові трансформатори. |
Усе про трансформатори |
Бесіда з базових знань. Вступний інструктаж. Пояснення з елементами евристичної бесіди. Показ операцій. Поточний і заключний інструктаж |
Виконання вправ |
Усне опитування. Спостереження й оцінка. Контроль сформованих теоретичних і практичних дій |
Таблиця 12.2.2
Приклад поурочно-тематичного плану вивчення теми «Трансформатори»
№ уроку |
Тема |
Тип уроку |
Мета |
Методи |
1 |
Конструкція, будова і принцип дії трансформа-тора |
Комбінований: контроль базових знань, формування нових знань, закріплення |
Сформувати загальне уявлення про трансформатори, їхню будову, принцип дії, маркування і параметри |
Пояснення з елементами евристичної бесіди; конспектування, виконання завдання |
2 |
Визначення параметрів трансформаторів із дослідів х. х. і к. з. |
Формування виконавчих дій. |
Навчитися визначати параметри трансформатора з дослідів х. х. і к. з. Навчитися визначати втрати в трансформаторах |
Самостійна робота, лабораторна робота (збирання схеми, визначення параметрів). Розв'язання задач |
3 |
Поточний ремонт трансформатора |
Урок виробничого навчання |
Навчити проводити поточний ремонт трансформаторів |
Вступний інструктаж; показ операцій; спостереження за виконанням; заключний інструктаж |
4 |
Капітальний ремонт трансформаторів |
Урок виробничого навчання |
Навчити визначати причини поломки і відтворювати послідовність дій під час ремонту |
Опитування, вступний інструктаж; показ операцій, вправи, заключний інструктаж |
5 |
Ремонт трансформаторів |
Урок контролю сформованих дій |
Проконтролювати сформовані дії |
Операційне оцінювання |
Таблиця 12.2.3