- •Модуль 10. Технології проблемного навчання
- •Цільова настанова
- •Загальна характеристика проблемного навчання у світлі сучасних педагогічних теорій
- •Дидактичні характеристики проблемного навчання
- •Способи створення проблемних ситуацій
- •Загальна характеристика демонстраційного експерименту
- •Алгоритм діяльності викладача під час розроблення технологій активізації пізнавальної діяльності
- •Алгоритм діяльності викладача під час розроблення технологій активізації пізнавальної діяльності
- •Опорні схеми для повторення
- •Пізнавальної діяльності
- •Методи навчання за характером пізнавальної діяльності
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 10.1
- •Завдання 10.2
- •Завдання 10.3
- •Завдання 10.4
- •Завдання 10.5
- •Завдання 10.6
- •Завдання 10.7
- •Завдання 10.8
- •Завдання 10.9
- •Завдання 10.10
- •Завдання 10.11
- •Завдання 10.12
- •Завдання 10.13
- •Завдання 10.14
- •Завдання 10.15
- •Завдання 10.16
- •Модуль 11. Технологія контролю діяльності
- •Цільова настанова
- •Основні теоретичні положення
- •Основні вимоги до контролю діяльності учнів
- •Основні вимоги до контролю діяльності учнів
- •Дидактичні характеристики контролю
- •Функції контролю
- •Алгоритм діяльності викладача на різних етапах системи контролю
- •Опорні схеми для повторення
- •Вимоги до контролю і способи їхньої реалізації
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 11.1
- •Завдання 11.2
- •Завдання 11.3
- •Завдання 11.4
- •Завдання 11.5
- •Завдання 11.6
- •Завдання 11.7
- •Завдання 11.8
- •Завдання 11.9
- •Завдання 11.10
- •Завдання 11.11
- •Завдання 11.12
- •Завдання 11.13
- •Завдання 11.14
- •Завдання 11.15
- •Завдання 11.16
- •Основні теоретичні положення
- •Індивідуальна система організації навчання
- •Індивідуально-групова система організації навчання
- •Класно – урочна система організації навчання
- •Методика створення поурочного плану навчання з теми
- •Методика створення поурочного плану навчання з теми
- •Опорні схеми для повторення
- •Приклад вибору методів викладання (тема «Трансформатор»)
- •Приклад поурочно-тематичного плану вивчення теми «Трансформатори»
- •Характеристика продукту діяльності з вибору способів навчання для кожного з етапів засвоєння
- •Словник з теми
- •Тестові завдання Завдання 12.1
- •Завдання 12.2
- •Завдання 12.3
- •Завдання 12.4
- •Завдання 12.5
- •Завдання 12.6
- •Завдання 12.7
- •Завдання 12.8
- •Завдання 12.9
- •Завдання 12.10
- •Завдання 12.11
- •Завдання 12.12
- •Завдання 12.13
- •Завдання 12.15
- •Завдання 12.16
- •Завдання 12.17
- •Завдання 12.17
- •Завдання 12.18
- •Завдання 12.19
- •Завдання 12.20
- •Завдання з
- •Перспективно-поурочний план
- •Бінарні дії викладача і тих, кого навчають на уроці
Завдання 12.15
Які з наведених елементів присутні в таких уроках.
Таблиця 12.4.7.
Типи уроків теоретичного навчання |
||||
засвоєння нових знань |
формування умінь та навичок |
повторювально-узагальнюючий |
комбінований |
контролю знань та умінь |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
………….. |
Банк даних:
Повідомлення теми, цілей і плану уроку.
Підведення підсумків.
Організація сприйняття нового матеріалу.
Видача і пояснення домашнього завдання.
Відтворення і корегування базових знань.
Перевірка і оцінювання домашніх завдань.
Актуалізація опорних знань.
Виконання вправ під керівництвом викладача.
Закріплення і узагальнення вивченого на уроці.
Самостійне виконання вправ і задач.
Повторення і аналіз основних факторів, які були засвоєні на уроці.
Використання знань і умінь в нових умовах.
Завдання 12.16
Які з бінарних дій викладача та учнів є обов'язковими при будь-яких типах уроків теоретичного навчання?
Таблиця 12.4.8.
Дії викладача |
Дії учнів |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
……………………………………… |
Банк дій:
А. Дії педагога:
Повідомлення назви, цілей і плану уроку.
Створення мотиваційного компоненту.
Перевірка домашнього завдання.
Керування самостійною роботою учнів.
Формування знань з базового матеріалу.
Підведення підсумків уроку.
Здійснення тестового контролю.
Б. Дії учнів:
Фіксування у конспектах теми, цілей і плану уроку.
Виконання самостійної роботи.
Вирішення тестових завдань.
Надання відповідей на запитання.
Задавання запитань з незрозумілих фрагментів навчального матеріалу.
Усвідомлення необхідності засвоєння нового навчального матеріалу.
Запис у зошиті домашнього завдання.
Завдання 12.17
Заповніть усі стовбці фрагмент поурочно - тематичного плану (табл. 12.4.9.).
Банк даних:
2. Типи уроків (стовпець 2):
Комбінований.
3асвоєння нових знань.
Повторювально-узагальнюючий.
Контролю знань та умінь.
Формування умінь та навичок.
3. Матеріально-технічне забезпечення (стовпець 3):
Натурні зразки деталей, які оброблені фрезеруванням.
Плакат «Проектування технологічного процесу».
Плакат «Фрезерна обробка деталей».
Роздавальний матеріал: бланки маршрутних та операційних карт, бланки операційних ескізів.
Плакат «Правила заповнення маршрутної технологічної карти».
Плакат «Зразки заповнення операційної технологічної карти».
Плакат «Схеми припусків та допусків».
Плакат «Базування заготовок при фрезуванні».
Фрагмент кінофільму «Обробка деталей на фрезерних верстатах».
Кодозаставка «Єдина система технологічної документації» (ЕСТД).
4. Міжпредметні та міжтемні з в’язки (стовпець 4):
Читання креслень («Технічне креслення»).
Читання схем та умовних позначень («Технічне креслення»).
Механічна обробка заготовок («Матеріали і технологія машинобудування»).
Методи одержання заготовок («Матеріали і технологія машинобудування»).
Точність механічної обробки («Допуски і посадки»).
Відомості про виробничі та технологічні процеси («Матеріали і технологія машинобудування»).
5. Види самостійної роботи на уроці (стовпець 5):
Відповіді на завдання тестового контролю.
Вирішення вправ.
Самостійне конспектування матеріалу з підручника.
Вирішення професійно-орієнтованих завдань.
Вибір схеми базування заготовки у верстатному пристосуванні.
Вивчення виробничої операційної карти.
Примітка - окремі складові є загальними для декількох уроків.
Таблиця 12.4.9.
Назва тем уроку |
Тип уроку |
Матеріаль-но-технічне забезпечен-ня |
Між пред-метні та міжтемні зв’язки |
Види самостій-ної роботи на уроці |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|