40. Собственно педагогические цели воспитания – это

а) взаимосвязанные и взаимозависимые образы общего конечного и промежуточных результатов развития и формирования личностного опыта; б) взаимосвязанные и взаимозависимые образы общего конечного и промежуточных результатов развития и формирования личностных ценностей;

в) образы конечных и промежуточных результатов образования, в качестве которых рассматриваются качества личности;

г) образы условий, необходимых для реализации собственно педагогических целей, которые создаются в процессе педагогического взаимодействия.

41. В каких предложениях описаны характеристики системы целей воспитания, отражающие особенности развития ценностного мира человека?

а) Системообразующей целью воспитания выступает ценность-идеал, то есть ценность высокой степени общезначимости - предельно универсальная ценность.

б) Система целей воспитания имеет иерархическую структуру.

в) Промежуточные цели воспитания описывают результаты воспитания каждого года обучения.

г) Система целей воспитания складывается из взаимосвязанных систем целей воспитания по отдельным его направлениям

д) Система целей воспитания отражает этапы процесса усвоения общественных ценностей: усвоение знаний об общественных ценностях, выбор ценностей собственной жизни, самовоспитание.

е) Промежуточные цели воспитания в системе целей воспитания соотносятся с этапами универсализации ценностей, т.е. с основными этапами их развития.

ж) В системе целей воспитания выделяются цели, связанные с отдельными видами отношений людей и с отдельными видами деятельности.

42. Какое описание целей воспитания характерно для социоцентристского подхода?

а) Цели воспитания описывают качества личности, востребованные и одобряемые обществом

б) Цели воспитания описывают качества совершенной личности

в) Цели воспитания описывают конечный и промежуточные этапы развития ценностного мира человека.

43. Какими сущностными качествами ценностей определяется структура описания целей воспитания?

а) процесс развития ценностного мира индивида характеризуется возникновением качественно новых ценностей, складывающихся в определенные системы;

б) личностные ценности, рассматриваемые как мыслительные образы, фиксируют предметно определенные стремления человека;

в) образ предмета ценностных стремлений человека характеризуется различным уровнем общности его описания: уровнем категорий, уровнем понятий, уровнем представлений.

44. Какие ценности определяют содержание целей воспитания на первом уровне иерархической системы целей воспитания?

а) предельно универсальная ценность (ценность родового значимого), фиксирующая стремление человека к отношению любви как таковому (Любовь);

б) комплекс ценностей уровня категорий (Истина, Красота, Добро), образующий непосредственные предпосылки возникновения ценности родового значимого;

в) ценности личностно-значимого – ценности уровня понятий, выработанных на основе личностного опыта;

г) ценности социально-значимого – ценности уровня понятий, выработанных обществом и усвоенных человеком;

д) ценности социально-значимого ценности уровня общих представлений;

е) ценности индивидуально-полезного – ценности уровня конкретных представлений.