Система общих целей воспитания ценностных основ здорового образа жизни

Общая цель воспитания ценностных основ здорового образа жизни: воспитание стремления к становлению себя (к самоактуализации) как здорового человека, как здоровой личности, т.е. к развитию у самого себя и устойчивому воспроизводству качеств, позволяющих осуществлять свою открытость миру через гармоничное и полное удовлетворение своих базовых потребностей и достижение телесного, душевного и духовного благополучия.

Основные цели воспитания ценностных основ здорового образа жизни:

1. Личностный компонент целей воспитания.

Общая цель: воспитание стремления к проявлению личностных качеств, характеризующих здорового человека (стремление быть здоровым).

Частные цели: воспитывать стремления к развитию себя как

• Человека открытого миру,

• Человека любящего,

• Человека точно мыслящего,

• Человека продуктивного,

• Человека свободного и ответственного,

• Человека, следующего своему призванию,

• Человека физически здорового.

2. Гносеологический компонент целей воспитания.

Общая цель: воспитание стремления к самопознанию и самоопределению, т.е. стремления познать и понять самого себя, опираясь на знания о человеке как таковом: знания о природе человека, о его сущностных качествах, о его базовых потребностях и т.п. для того, чтобы строить свою жизнь исходя из этого.

Частные цели: воспитывать стремление познать и понять самого себя

• опираясь на знания о том, что такое здоровье и здоровый человек.

• опираясь на знания о том, что такое открытость человека миру.

• опираясь на знания о том, что такое свобода человека и чем она ограничена.

• опираясь на знания о том, что такое человек любящий.

• опираясь на знания о том, что такое человек, мыслящий точно.

• опираясь на знания о том, что такое смысл человеческой жизни.

• опираясь на знания о том, что такое призвание.

• опираясь на знания о том, что такое базовые потребности человека.

• опираясь на знания о том, что такое личностные ценности.

• опираясь на знания о том, что такое общечеловеческие ценности (Любовь, Добро, Истина, Красота), задающие единую направленность активности людей;

• опираясь на знания о том, что такое физическое здоровье.

3. Культурологический компонент целей воспитания.

Общая цель: воспитание стремления к построению тех основных социокультурных форм организации жизни человека, которые обеспечивают актуализацию его потенциальных собственно человеческих возможностей, а также полное и гармоничное удовлетворение его базовых потребностей.

Частные цели: воспитание стремления

• к созданию семьи,

• к рождению и воспитанию детей,

• к получению качественного образования,

• к работе, которая была бы формой реализации своего призвания (своих ценностей),

• к досугу, позволяющему удовлетворить базовые потребности, не удовлетворяемые в других видах отношений;

• к организации быта, обеспечивающего сохранение и укрепление своего физического здоровья

4. Деятельностный компонент целей воспитания.

Общая цель: воспитание стремления к самостоятельному построению таких оптимальных форм отношений с действительностью, которые обеспечивают телесное, душевное и духовное благополучие человека в результате полного и взаимосогласованного удовлетворения базовых потребностей, актуализации его открытости миру и собственно человеческих возможностей,

(Как оптимальная, а в пределе гармоничная форма отношений с миром и самим собой, рассматривается та, в которой потребности и возможности индивида согласуются с потребностями и возможностями социокультурной и природной среды на основе принципа необходимости и достаточности)

Частные цели:

1. Воспитание стремления к таким формам (способам организации) отношений, которые выстраиваются:

1) в первую очередь на основе нравственных принципов и, прежде всего, на основе принципа Добра, реализуемого как при определении целей своего поведения и деятельности, так и при их реализации;

2) на основе истинных знаний, полученных посредством любящей мысли и мыслящей любви;

3) как плодотворная форма существования, как отношение Любви как таковое, выстраиваемое самим человеком (стремление к плодотворной форме существования проявляется как любовь к труду);

4) как оптимальная форма потребления.

2. Воспитание стремления к таким формам (способам организации) отношений, которые позволяют человеку:

1) осознать свое призвание;

2) оптимально (в пределе гармонично) согласовать свою потребность в автономии со своей потребностью в других людях;

3) самоактуализироваться, т.е. актуализировать потенциально существующие родовые возможности человека, т.е. актуализировать его открытость миру с опорой на его возрастные и индивидуальные способности и возможности;

4) получить как можно более полные и достоверные знания о самом себе и мире (приблизится к Истине),

5) жить в Красоте,

6) чувствовать себя принятым другими людьми,

7) чувствовать себя любимым и любящим,

8) вызвать к себе уважение со стороны других людей,

9) чувствовать себя в безопасности,

10) удовлетворить физиологические потребности, не нанося ущерба всем другим базовым потребностям;

11) чувствовать себя здоровым.

Содержание воспитания ценностных основ здорового образа жизни

Содержание воспитания ценностных основ здорового образа жизни складывается из основных компонентов содержания воспитания (см. тему 3.2.) И определяется содержанием поставленных целей. В качестве основного компонента содержания такого воспитания могут выступать следующие проблемы:

1. Что такое человек и что ему необходимо?

2. Что такое здоровый человек?

3. Надо ли это человеку? (то, что перечисляется в целях воспитания как необходимое, как предмет стремлений)

4. Нужно ли согласовывать потребности человека?

5. Нужно ли воспитание потребностей?

6. Нужно ли управление человеком своих потребностей?

7. Каким образом человек может управлять своими потребностями? И т.п.