23. Какими качествами характеризуется воспитание, ориентированное на развитие человека и становление его личности?

а) направлено на развитие качеств личности в соответствии с общей направленностью развития человека как такового, которая определяется его природой;

б) цели воспитания заключаются в усвоении воспитанниками знаний, умений и навыков, характеризующих определенный тип поведения человека, который обществом рассматривается как необходимый для построения определенной системы общественных отношений;

в) цели воспитания описывают качества предмета педагогического воздействия в педагогическом взаимодействии, возникающие на конечном и промежуточных этапах его развития общих для всех людей;

г) основу содержания воспитания составляют знания о правилах поведения людей, которые одобряются обществом и считаются единственно правильными способами реализации высших ценностей;

д) основу воспитания составляет деятельность воспитанников, направленная на такое усвоение и освоение социо-культурного опыта (общественного и личностного), которое обеспечивает реализацию целей воспитания;

е) деятельность педагога в воспитательном взаимодействии направлена на организацию деятельности воспитанников, обеспечивающую такое усвоение и освоение ими социо-культурного опыта (общественного и личностного), которое привело бы к реализации целей воспитания.

24. Чем задается логика воспитательного процесса?

а) общими правилами проектирования и организации деятельности как таковой;

б) порядком организации деятельности педагога;

в) возможностями закономерных изменений предмета воспитательного воздействия;

г) закономерностями развития человека в целом;

д) закономерностями развития ценностного мира человека.

25. Что выступает в качестве движущих сил воспитательного процесса:

а) педагог;

б) действия факторов, в наибольшей степени способствующие возникновению личностных ценностей у воспитанников;

в) противоречия, переживаемые воспитанниками;

г) наказание.

26. Какие противоречия могут стать движущей силой воспитательного процесса?

а) противоречия в жизни общества;

б) противоречия, переживаемые воспитанниками;

в) противоречия, степень сложности которых соответствует социально-культурным и природным возможностям воспитанников;

г) противоречия, переживаемые воспитанниками в его внутренних отношениях с действительностью, то есть в отношениях человека с самим собой, которые устанавливаются посредством рефлексивной деятельности;

д) противоречия, переживаемые воспитанниками в его внешних отношениях с действительностью.

Раздел 2. Цели воспитания и их проектирование.

27. Какие качества ценностей описываются в педагогических исследованиях как значимые для качественного проектирования воспитательного процесса?

а) различная степень общезначимости у разных ценностей;

б) иерархическая соподчиненность ценностей в личностных и общественных системах ценностей;

в) общечеловечность;

г) соотнесенность ценностей с различными видами отношений человека с миром и с самим собой.