Примерные задания для проверки сформированности специальных компетенций приведены в приложениях 2, 3, 4, 5. Выводы к главе 2

Таким образом, мы разработали компетентностную модель специалиста физико-математического факультета педагогических вузов.

Мы выделили специальные компетенции, которые студент должен изучить в рамках дисциплины «Квантовая физика».

Также были выделены организационно-педагогические условия формирования специальных компетенций, которые следует учитывать при изучении дисциплины.

Были рассмотрены традиционные организационные формы образовательной деятельности и их особенности в контексте компетентностного подхода. Был рассмотрен спецкурс, который направлен на усвоение студентами ключевых моментов в развитии квантовой физики, знакомство студентов с различными интерпретациями квантовой теории, знакомство студентов с современными квантовыми теориями. Он также направлен на изучение определённых специальных компетенций.

Была разработана система уровней сформированности специальных компетенций. Ориентируясь на эту систему, преподаватель в ходе преподавания дисциплины сможет выявить пробелы в знаниях студентов и откорректировать обучение по этой дисциплине.

Таким образом, чтобы сформировать специальные компетенции студентов физико-математического факультета педагогических вузов, необходимо придерживаться следующей схемы:

Рис.9. Схема «Формирование специальных компетенций»

Глава 3. Экспериментальная проверка формирования специальных компетенций в ходе изучения дисциплины «Квантовая физика»

Для успешности современного педагогического исследования необходимо применение исследовательских методов, обеспечивающих получение достоверного педагогического материала на отдельных стадиях педагогического эксперимента.

Формирование специальных компетенций при изучении дисциплины «Квантовая физика»» определялось в ходе формирующего эксперимента. Непосредственным объектом формирующего эксперимента явились изменения объема, характера и качества знаний, умений и навыков учащихся под влиянием педагогического воздействия при изучении квантовой физики.

В ходе констатирующего этапа педагогического эксперимента, предшествовавшего формирующему этапу, решалась задача определения исходного уровня ЗУН у студентов третьего курса специальность «Физика с дополнительной специальностью» физико-математического факультета. Эта группа была выбрана согласно графику изучения раздела «Квантовая физика» дисциплины «Общая и экспериментальная физика» по учебному плану 2009 года. Проведение эксперимента предполагалось у студентов направления «Педагогическое образование» профиль «Физическое образование». Но так как учебные планы бакалавриата ввели только в 2011-2012 учебном году, и изучение раздела «Квантовая физика» рассчитывалось на третьем курсе, то в качестве экспериментальной группы была взята группа 3Ф специалитета.

Так как в ходе эксперимента наблюдалась только одна группа, то воспользуемся критерием знаков G, который позволит установить, формируются ли специальные компетенции при изучении квантовой физики, в какую сторону изменяются показатели: в сторону улучшения или сторону ухудшения.

Критерий знаков G был выбран потому, что в ходе эксперимента наблюдалась только одна экспериментальная группа, наблюдалось сформированность специальных компетенций, то есть сдвиг под влиянием экспериментальных воздействий, наблюдались одни и те же показатели, измеренные у одних и тех же испытуемых до и после воздействия.

Задача: проверка формирования и сформированности специальных компетенций в ходе изучения квантовой физики.

Методы: наблюдение за действиями студентов и преподавателя на учебных занятиях, изучение результатов деятельности учащихся.

Приведем статистические данные, полученные в ходе эксперимента.

Для проверки сформированности специальных компетенций, были проведены входное и итоговое тестирования (см. Приложения 6 и 7). Задания тестов решали 16 студентов экспериментальной группы. Результаты входного и контрольного тестирования приведены в таблице 6.

Таблица 6

Количество правильных ответов на задания входного и итогового тестирования

№ испытуемого	До изучения квантовой физики	После изучения квантовой физики
	7	8
	4	4
	3	3
	5	5
	5	6
	4	5
	4	5
	4	5
	6	6
	4	5
	3	5
	2	3
	5	6
	5	7
	6	6
	5	7

Рис.10 Ответы студентов до и после изучения квантовой физики

Вопрос:

1. Можно ли утверждать, что изучение квантовой физики приводит к сформированности специальных компетенций?

Решение:

Подсчитаем сначала количество положительных, отрицательных и нулевых сдвигов в экспериментальной группе. Это необходимо для выявления «типичных» знаков изменения оценок.

Таблица 7

Расчёт количества положительных, отрицательных и нулевых сдвигов.

Количество сдвигов в группе
а) положительных	11
б) отрицательных	0
в) нулевых	5

Необходимо учитывать только положительные и отрицательные сдвиги. Поэтому нулевые сдвиги отбрасываем и получаем n=11.

Сформулируем гипотезы.

H0: Формирование специальных компетенций при изучении квантовой физики является случайным.

H1: Формирование специальных компетенций при изучении квантовой физики является неслучайным.

По таблице определяем критические значения критерия знаков G. Это максимальные количества «нетипичных», менее часто встречающихся, знаков, при которых сдвиг в «типичную» сторону еще можно считать существенным.

n=11.

Типичный сдвиг – положительный.

Отрицательных сдвигов нет.

отклоняется. Принимается .

Ответ: Сформированность специальных компетенций при изучении квантовой физики является неслучайным .

Итак, результаты проведенного эксперимента свидетельствуют о том, что при изучении дисциплины «Квантовая физика» у студентов формируются специальные компетенции.

Благодаря конкретизации специальных компетенций преподаватель и студенты чётко ориентируются в результатах обучения. Они могут отслеживать результаты обучения в ходе изучения дисциплины. Если результаты неудовлетворительные, то преподаватель акцентирует внимание на той теме дисциплины, которая требует более тщательного рассмотрения. Студенты в свою очередь, зная заданные специальные компетенции, стремятся достичь поставленной целей обучения.