Функции педагогического процесса.

Образовательная – формирование мотивации и опыта учебно – познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностный ориентаций и отношений.

Воспитательная – формирование определенных качеств, свойств и отношений человека.

Развивающая – развитие психических процессов, свойств и качеств личности.

Все три функции находятся в органическом единстве: в процессе обучения решаются задачи воспитания и развития, воспитание объективно способствует образованию и развитию.

Закономерности педагогического процесса:

1. Закономерность динамики педагогического процесса. Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе (чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат).

2. Закономерность развития личности в педагогическом процессе. Темпы и достигнутый уровень развития личности зависит от: 1) наследственности; 2) воспитательной и учебной среды; 3) применяемых способов и средств педагогического воздействия.

3. Закономерность управления учебно – воспитательным процессом. Эффективность педагогического воздействия зависит от: интенсивности обратных связей между педагогом и воспитуемыми; величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемого.

4. Закономерность стимулирования. Мотивация ученика и внешние стимулы (общественные, педагогические, моральные, материальные).

5. Закономерность единства чувственного, логического и практики в пед.процессе (интенсивностьи качество чувственного восприятия – логическое осмысление воспринятого – практическое применение воспринятого).

6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной)деятельности.

7. Закономерность обусловленности пед.процесса (результаты процесса обусловлены потребностями общества и личности; материальными, экономическими и др. возможностями общества; условиями протекания процесса (санитарно-гигиеническими, морально - психологическими).

Этапы педагогического процесса.

Этапы – последовательности развития процесса.

Основные этапы: подготовительный, основной, заключительный.

1.Подготовительный этап - создаются условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью.

На данном этапе решаются следующие задачи: целеполагание, диагностика существующих условий, прогнозирование достижений, проектирование и планирование развития процесса.

Целеполагание (обоснование и постановка цели) – трансформация общей педагогической цели, стоящей перед системой образования, в конкретные задачи, достижимые на заданном отрезке педагогического процесса в заданных условиях (в условиях школы, класса, урока).

Диагностика – исследование условий, в которых будет протекать процесс (изучение реальных возможностей педагогов и учеников, уровне их развития и т.д.).

Прогнозирование – оценка возможной результативности процесса в имеющихся условиях.

Проектирование – составление плана работы (план воспитательной работы, план проведения урока и т.д.).

2. Этап осуществления педагогического процесса. Это относительно обособленная система, включающая ряд элементов: разъяснение целей предстоящей деятельности, взаимодействие педагогов и воспитанников, использование намеченных методов и форм педагогического процесса, обеспечение связи пед.процесса с другими процессами.

3. Заключительный этап. Анализ достигнутых результатов и самоанализ проделанной работы.