- •Педагогика содержание дисциплины
- •Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики
- •Тема 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики
- •Литература
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность
- •Литература
- •Тема 3. Образование как педагогический процесс
- •Литература
- •Тема 4. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Литература
- •Тема 5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Литература
- •Тема 6. Управление образовательными системами
- •Литература
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •Примерная тематика рефератов
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Лекции лекция 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики
- •Понятие и предмет педагогики.
- •Возникновение и развитие педагогической науки.
- •Основные понятия педагогики
- •Обучение
- •Система педагогических наук.
- •Связь педагогики с другими науками.
- •Лекция 2. Образование как общечеловеческая ценность
- •Лекция 3. Образование как педагогический процесс Сущность педагогического процесса.
- •Принципы организации и функционирования педагогического процесса.
- •Функции педагогического процесса.
- •Закономерности педагогического процесса:
- •Этапы педагогического процесса.
- •Лекция 4. Общие формы организации учебной деятельности
- •1. Понятие форм организации обучения.
- •2. История развития форм обучения.
- •3. Характеристика форм организации обучения.
- •4. Экскурсия как форма обучения детей.
- •5. Виды обучения.
- •Лекция 5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Воспитание ребенка в разных типах семей.
- •Лекция 6. Управление образовательными системами
- •1. Понятие управления.
- •2. Функции управления.
- •3.Принципы, методы и формы управления образовательными системами.
- •4. Стили управления.
- •Вопросы и задания семинаров/практических занятий
- •Тема 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики
- •Литература
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность
- •Литература
- •Тема 3. Образование как педагогический процесс
- •Литература
- •Тема 4. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Литература
- •Тема 5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Литература
- •Тема 6. Управление образовательными системами
- •Литература
4. Стили управления.
Стиль (А.А. Свенцицкий) – это комплекс систематически используемых руководителем методов принятия решений, воздействия на подчиненных и общения с ними.
Выделяют два основных вида: авторитарный и демократический.
Виды авторитарного стиля:
1. Патриархальный – беспрекословное подчинение старейшему, опытному, всезнающему, всегда правому.
2. Харизматический – право самовластного управления дает харизма – природное обаяние, соответствие массовому представлению о качествах руководителя, общая убежденность в том, что лучше него никто не справиться.
3. Автократический – создание иерархической системы подчиненных инстанций, выполняющих через систему учреждений волю первого в иерархии лица.
4. Бюрократический – деперсонификация личности исполнителя, высокая степень опоры на соответствующие рекомендации, обязательные нормативы.
Демократический стиль (коллегиальный, кооперативный, сотрудничающий, консультативный) – это коллективное обсуждение проблем, совместная выработка планов действия, общий анализ результатов деятельности, всемерная поддержка обоснованной инициативы любого члена коллектива.
А.Л. Журавлев выделяет следующие стили управления:
- директивный,
- коллегиальный,
- попустительский,
- директивно-коллегиальный,
- директивно-пассивный,
- пассивно-коллегиальный,
- комбинированный.
Вопросы и задания семинаров/практических занятий
Тема 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики
Раскройте объективные предпосылки возникновения педагогики как науки.
Обоснуйте объект, предмет, функции и задачи педагогики.
Охарактеризуйте сложившиеся отрасли педагогики.
Покажите связь педагогики с другими науками.
Раскройте содержание основных категорий педагогики: педагогическая система, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, образование, воспитание (самовоспитание), обучение, педагогическая технология, педагогическая задача, педагогическая ситуация, развитие, формирование, становление личности, педагогические законы, закономерности, принципы и правила.
Литература
Педагогика // Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебн. для студ. высш. и средн. пед. учебн. заведений. - М, 2000.
Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность
1. В чем отличие научного педагогического знания от житейского?
2. Обоснуйте опыт педагогики.
3. Дайте характеристику образования как социального феномена.
5. Раскройте сущность образования как общечеловеческой ценности.
Литература
Педагогика // Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.
Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебн. для студ. высш. и средн. пед. учебн. заведений. - М, 2000.