Примерный перечень вопросов к зачету

1. Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики.

2. Педагогическая наука. Ее предмет и задачи.

3. Категории педагогической науки: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

4. Педагогика как наука, определение основных понятий педагогики.

5. Структура педагогической науки. Место педагогики в системе наук о человеке.

6. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

7. Образование как общественное явление и как особая форма социальной жизни.

8. Образование как общечеловеческая ценность.

9. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

10. Образовательная система России.

11. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

12. Единство воспитания и обучения в педагогическом процессе.

13. Принципы организации педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения.

14. Воспитание в педагогическом процессе. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

15. Понятие о формах организации учебной деятельности. Их классификация и история развития.

16. Урок как целостная система, его типология и структура.

17. Семья как субъект педагогического взаимодействия.

18. Стили семейного воспитания.

19. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка, важнейший фактор социализации, персональная среда жизни человека.

20. Социокультурная среда воспитания и развития личности.

21. Общая характеристика образовательных систем.

22. Природа, назначение, структура и свойства образовательных систем.

23. Сущность и основные принципы научного управления педагогическими системами.

Лекции лекция 1. Педагогика как наука, ее объект и предмет. Категориальный аппарат педагогики

План:

1. Педагогика как наука, ее предмет, функции, задачи.

2. Возникновение и развитие педагогической науки.

3. Основные понятия педагогики.

4. Система педагогических наук.

5. Связь педагогики с другими науками.

1. Понятие и предмет педагогики.

Педагогика- это наука о законах образования и воспитания детей и взрослых. Свое название она получила от греческих слов «пайдес» - дети и «аго» - вести. В дословном переводе « педагогика» означает искусство направлять воспитание ребенка, а слово «педагог» можно перевести как «детоводитель». В Древней Греции педагогами первоначально называли рабов, сопровождающих детей своего господина в школу. Позже педагоги – это вольнонаемные люди, которые наставлением и обучением детей. На Руси учителя называли «мастер».

Во взглядах ученых на педагогику существует три подхода:

1. одни считают, что педагогика – междисциплинарная область знаний, а не самостоятельная наука;

2. другие ученые отводят педагогике роль прикладной дисциплины, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук и адаптированных в сфере образования или воспитания.

3. В.В. Краевский считает, что продуктивна третья концепция, согласно которой педагогика является самостоятельной дисциплиной, имеющей свой предмет и объект изучения.

Существует точка зрения, согласно которой педагогика – это искусство (К.Д. Ушинский). Другие настаивают, что педагогика – это наука ( С.И. Гессен писал, что «педагогика- наука не о сущем, а о должном», исследующая не то, что есть, а то, как необходимо поступать). Третьи отмечают, что педагогика – это и наука, искусство и технология (Ободовский А.Г., Беспалько В.П.).

Источники развития педагогики: 1) многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, народной педагогике; 2) философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; 3) текущая мировая и отечественная практика воспитания; 4) данные педагогических исследований; 5) опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи, новые подходы.

Выделим объект, предмет, функции и задачи педагогики.

Объект педагогики: явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Предметом педагогики принято считать образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах (семье, образовательных учреждениях).

Функции педагогической науки:

- прогностическая (обеспечение обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания, эффективного управления образовательной политикой);

- аналитическая (теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно-следственных связей процесса воспитания, анализ и оценка педагогического опыта)

- проективно-конструктивная (разработка новых педагогических технологий, педагогических систем, внедрение результатов педагогических исследований в практику).

Задачи педагогической науки:

1.Раскрытие закономерностей в области воспитания, образования, управления педагогическими системами. Закономерность – связь между объективно существующими или преднамеренно созданными условиями и достигнутыми результатами.

2. Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания .

3. Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.

4.Внедрение результатов педагогических исследований в практику.