- •Л.В. Неретина теория и методика обучения изобразительному искусству Методическое пособие
- •Оглавление
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120
- •Пояснительная записка
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Введение Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников
- •Раскрывает образовательную ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного искусства в формировании личности
- •Раздел I. Становление КонцепциЙ и научных школ современного художественного образования. Цели и задачи преподавания изо в школе
- •1.1. Истории становления художественного образования в России конец хiх-хх вв.
- •1.2. Концепции и научные школы художественного образования
- •1.3. Цели и задачи преподавания изо в школе. Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •И художественный труд»
- •Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
- •Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
- •Тема 2. «Учебно-методический комплекс к программам изо»
- •Раздел II. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
- •2.1. Учет возрастных особенностей детей в обучении на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Взаимосвязь основных направлений деятельности в процессе художественного творчества в области пластических искусств
- •Тема 1. «Экспертиза детского рисунка»
- •Раздел III. Разнообразие видов художественной деятельности по изобразительному искусству
- •3.1. Виды учебных занятий и разнообразие художественной деятельности на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства
- •Раздел IV. Обучения изобразительному искусству в школе Основы дидактических принципов и методов
- •4.1. Система дидактических принципов обучения изобразительному искусству в школе
- •4.2. Система методов и методических приемов развития учебной мотивации на уроках изобразительного искусства
- •4.3. Педагогический рисунок как наглядный метод обучения рисованию и прием развития изобразительного творчества учащихся
- •Педагогический рисунок
- •Педагогический рисунок. Стилизация природных форм.
- •Педагогический рисунок. Композиционное построение. Стилизация форм.
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
- •5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
- •Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
- •Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
- •5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся
- •6.1. Поурочное планирование уроков изо
- •6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению
- •6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся
- •6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства
- •2 Вариант урока дпд.
- •6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству
- •Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке изо
- •7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству
- •7.3. Организация коллективной деятельность на уроках изо
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования
- •8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству
- •8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства
- •8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства)
- •Форма итогового контроля
- •Тестовые задания «Методика обучения изобразительному искусству в школе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Порядок проведения государственного экзамена
- •Экзаменационные вопросы к государственному экзамену
- •Методические указания для курсовой работы
- •Введение
- •Теоретическое исследование
- •Опытно-педагогическая работа
- •Методические рекомендации кроме (или вместо) планов-конспектов занятий могут содержать:
- •Заключение
- •Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Документы Министерства образования России
- •Стандарт основного общего образования изобразительное искусство
- •К практической работе «Составление тематического планирования к урокам изобразительного искусства
- •Анализ урока
- •Самоанализ урока
- •Неретина Лидия Владимировна
Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
Задание:
Составьте тезисный план «Концепция художественного образования в Российской Федерации» (Приложение 1).
Составьте тезисный план «Стандарт основного общего образования изобразительного искусства» (Приложение 2).
Пояснение к написанию тезисов. Тезис – это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремиться убедить читателя; вывод, к которому он подводит. Тезис – это положение, отражающее смысл значительной части текста; то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремиться убедить читателя; вывод, к которому он подводит.
Вопросы для обсуждения.
Дать характеристику образовательной области «Искусство».
Какие дисциплины включает данный базисный план?
Дать определение государственного стандарта, его значения для общеобразовательных учреждений. Три компонента государственного стандарта.
Цели и задачи художественного образования.
Современные проблемы в области художественного образования.
Основные методологические принципы.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Требования к уровню подготовки учеников.
Самостоятельная работа
Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
В работе над новыми содержанием, новыми методиками преподавания ИЗО существуют три альтернативные тенденции, наиболее ярко выраженные в концептуальных положениях примерных программ по изобразительному искусству под редакциями: В.С. Кузина, Б.М.Неменского, Т.Я.Шпикаловой.
Знакомство с концептуальными положениями. Особенности содержания. Выделение принципов построения программ, сходство и различие их структуры. Определение основных видов деятельности и содержания заданий по каждому из видов учебной деятельности. Методические особенности. Конкретность объема знаний, умений и навыков. Знакомство с составляющими методических комплексов, обеспечивающих работу учителя по программам. Содержание и формы программного обеспечения предмета.
Заполните таблицу «Сравнительный анализ примерных программ по предмету «Изобразительное искусство»
Название программы Критерии сравнения |
«Изобразительное искусство» 1-9 кл. Под ред. В.С.Кузина. |
«Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 кл. Под ред. Б.М. Неменского. |
«Изобразительное искусство». 1-9 кл. Под ред. Т.Я.Шпикаловой. |
Концептуальная основа |
|
|
|
Методология программы |
|
|
|
Основная цель |
|
|
|
Основные задачи |
|
|
|
Принципы изучения искусства |
|
|
|
Основные виды художественной деятельн. |
|
|
|
Структура программы |
|
|
|
Межпредметная связь |
|
|
|
Изобразительные материалы и технологии |
|
|
|