- •Л.В. Неретина теория и методика обучения изобразительному искусству Методическое пособие
- •Оглавление
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120
- •Пояснительная записка
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Введение Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников
- •Раскрывает образовательную ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного искусства в формировании личности
- •Раздел I. Становление КонцепциЙ и научных школ современного художественного образования. Цели и задачи преподавания изо в школе
- •1.1. Истории становления художественного образования в России конец хiх-хх вв.
- •1.2. Концепции и научные школы художественного образования
- •1.3. Цели и задачи преподавания изо в школе. Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •И художественный труд»
- •Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
- •Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
- •Тема 2. «Учебно-методический комплекс к программам изо»
- •Раздел II. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
- •2.1. Учет возрастных особенностей детей в обучении на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Взаимосвязь основных направлений деятельности в процессе художественного творчества в области пластических искусств
- •Тема 1. «Экспертиза детского рисунка»
- •Раздел III. Разнообразие видов художественной деятельности по изобразительному искусству
- •3.1. Виды учебных занятий и разнообразие художественной деятельности на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства
- •Раздел IV. Обучения изобразительному искусству в школе Основы дидактических принципов и методов
- •4.1. Система дидактических принципов обучения изобразительному искусству в школе
- •4.2. Система методов и методических приемов развития учебной мотивации на уроках изобразительного искусства
- •4.3. Педагогический рисунок как наглядный метод обучения рисованию и прием развития изобразительного творчества учащихся
- •Педагогический рисунок
- •Педагогический рисунок. Стилизация природных форм.
- •Педагогический рисунок. Композиционное построение. Стилизация форм.
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
- •5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
- •Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
- •Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
- •5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся
- •6.1. Поурочное планирование уроков изо
- •6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению
- •6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся
- •6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства
- •2 Вариант урока дпд.
- •6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству
- •Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке изо
- •7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству
- •7.3. Организация коллективной деятельность на уроках изо
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования
- •8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству
- •8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства
- •8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства)
- •Форма итогового контроля
- •Тестовые задания «Методика обучения изобразительному искусству в школе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Порядок проведения государственного экзамена
- •Экзаменационные вопросы к государственному экзамену
- •Методические указания для курсовой работы
- •Введение
- •Теоретическое исследование
- •Опытно-педагогическая работа
- •Методические рекомендации кроме (или вместо) планов-конспектов занятий могут содержать:
- •Заключение
- •Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Документы Министерства образования России
- •Стандарт основного общего образования изобразительное искусство
- •К практической работе «Составление тематического планирования к урокам изобразительного искусства
- •Анализ урока
- •Самоанализ урока
- •Неретина Лидия Владимировна
Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
Основные функции учителя изобразительного искусства в школе: учебные, воспитательные и организационные.
Успех любого дела зависит от его организации. Под организацией учебного процесса подразумевается планирование всего материала предмета от урока до года и всех лет обучения. Чтобы достичь систематичности, последовательности и приемлемости знаний, умений и навыков, нужно спланировать работу с детьми по годам. С такой целью делают тематический план на год (другое название календарно-тематический план).
В образовательных учреждениях действуют следующие программы.
Типовая (примерная) программа утвержденная Министерством образования Российской Федерации и рекомендованная Управлением дополнительного образования в качестве примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности.
Модифицированная (или адаптированная) программа измененная с учетом особенностей организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.
Экспериментальная программа ее целью является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий.
Авторская программа полностью написана педагогом или коллективом педагогов, ее содержание это совокупность предлагаемых средств решения проблем в образовании, отличающихся новизной и актуальностью
Формы тематического плана:
табельная форма представляет собой таблицу с разделами: класс, четверть, номер урока, тема урока, практическое задание, материалы выполнения задания, примечание;
иллюстрированная форма представляет собой мозаику из рисунков, Расположенных в логической системе (см. рисунок 1 в Приложении), благодаря иллюстрациям, раскрывающим тему урока, материалы изображения, уровень сложности задания, делает тематический план наглядным;
комбинированная форма представляет собой систему карточек (см. рисунок 2), которые содержат в себе не только общую информацию о планируемом уроке, которая требуется для тематического планирования, но часть информации поурочного планирования (оборудование урока, план урока, методы и приемы обучения и воспитания).
Формы тематического плана:
табельная форма представляет собой таблицу с разделами:
класс, четверть |
№ урока, |
тема урока, |
практическое задание, |
материалы выполнения задания, |
примечание; |
№ урока, дата; |
наименование темы, задание; образец работы |
краткое содержание, характеристика задания, |
рекомендуемые материалы; |
целевая установка; |
домашняя работа;
|
№ |
Тема |
Изо |
Дата (первой цифрой указана учебная неделя) |
Требования к уровню подготовки |
Нестандартные формы |
Задание |
Материалы |
иллюстрированная форма представляет собой мозаику из рисунков, Расположенных в логической системе (Приложении 4), благодаря иллюстрациям, раскрывающим тему урока, материалы изображения, уровень сложности задания, делает тематический план наглядным;
комбинированная форма представляет собой систему карточек ( рисунок 5), которые содержат в себе не только общую информацию о планируемом уроке, которая требуется для тематического планирования, но часть информации поурочного планирования (оборудование урока, план урока, методы и приемы обучения и воспитания).
Требование к тематическому плану по изобразительному искусству:
Нравственная направленность содержания занятий.
Соответствие планируемого материала программе.
Доступность планируемого материала возрасту детей.
Последовательное нарастание сложности учебных задач, приемлемость материала уроков.
Наличие межпредметных и межурочных связей (блочно-тематический принцип планирования).
Соответствие природному и общественному календарю.
При составлении тематического плана необходимо учесть следующее: количество уроков в году – 35; количество уроков может варьироваться согласно установленной системе обучения – четвертной или трисеместровой. в четвертях: в I и II четверти - по 8 уроков, в III четверти - 12 уроков, в IV четверти- 7 уроков. Временные границы учебных четвертей: I четверть: 1 сентября - 5 ноября; II четверть: 10 ноября - 30 декабря; III четверть: 12 января - 22 марта; IV четверть: 1 апреля - 30 мая.
Творчество учителя находит выражение, в первую очередь, в логике построения блоков уроков из предложенной тематики уроков программами.
Например: В блок ИЗО по теме «Народный праздник» могут войти уроки, имеющие следующие темы:
«Пейзаж родной земли» (тематическое рисование).
«Особенности декора национального жилища и костюмов народов, проживающих на территории края» (беседа с зарисовками элементов декора жилища и костюма).
«Декоративный натюрморт», составленный из предметов народного быта (рисование с натуры).
«Зарисовки фигуры человека в движении с натуры».
«Народное праздничное гуляние» («Ярмарка») (индивидуальная, групповая или коллективная работа над тематическим панно)
К вопросам планирования относится и умелое составление рабочего конспекта на каждый урок, где тема разрабатывается подробно, последовательно, весь ход урока продуман по минутам, с учетом возможностей оборудования и видов наглядности. Что касается умения составить конспект конкретного урока, то оно зависит, прежде всего, от знания дидактических требований к структуре современного урока, которые были рассмотрены нами выше.
Практическая работа. Выполнение иллюстрированного плана на год
Логика построения блока урока на четверть.
Составление тематического плана на год по определенному классу, на основе предложенной программой тематики уроков. Выделение основных тематических блоков уроков на основе межурочной связи. Сохранение последовательности в нарастающей сложности учебных задач от урока к уроку. Цельность и законченность блоков уроков в каждой четверти. Учет календарных, народных праздников, времени года. Подбор изобразительных материалов и технологий изображения, доступных для возрастной группы учащихся.
Задание:
Сделать выписку из программы (на выбор) по одному из классов для составления тематического плана на год.
Сравнить тематику поурочных заданий в других программах для этого же класса.
Уточнить количество часов по четвертям.
Сделать самоанализ собственного тематического плана (во время сдачи задания).
Дать оценку тематического плана на четверть, разработанного другим студентом (во время зачета по предмету).
Самостоятельная работа