Теоретическое исследование

В первом, теоретическом разделе курсовой работы, должна быть показана глубина теоретического изучения научной или методической проблемы, раскрыт комплекс взглядов ученых, известных психологов и педагогов, их представления и идеи, направленные на толкование, объяснение исследуемого явления. Задача теоретической части - глубже разобраться в сущности выбранной проблемы. Здесь же должны быть даны психологическая характеристика возраста учеников и раскрыта психологическая природа изучаемого предмета (восприятие, творчество, образное мышление, интерес и т.п.).

Необходимо стремиться к тому, чтобы в процессе теоретического исследования конкретного материала был обобщен передовой педагогический опыт по решению проблемы, выявлены недостатки в исследовании или методике изучения проблемы и, по возможности, намечены пути их устранения.

Помните, что опытная работа осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию ее результатов. На основе анализа теоретического материала определяются критерии оценки динами наблюдаемого явления. Поэтому изложенный вами материал должен быть сопоставлен с результатами опытной работы. Теоретические выводы должны быть подтверждены или опровергнуты практикой.

Всё изложенное в теоретической части следует подтверждать цитатами, цифровыми данными из статистических справочников, монографий, журнальных статей и других источников. (Как оформляются цитаты и ссылки на источник информации смотрите в ниже).

Теоретический раздел основной части пояснительной записки может содержать от 10 до 20 страниц. Его объем во многом зависит от выбранной направленности. Например, пояснительная записка курсовой работы искусствоведческой или психолого-педагогической направленности на 60% состоит из теоретического исследования, т.е. теоретического материала, изложенного в первом разделе основной части.

Опытно-педагогическая работа

Раздел, освещающий подготовку (разработку конспектов, наглядного материала, дидактических пособий) к опытной работе, ее ход (самоанализ педагогической деятельности), анализ результатов (детских работ), является основным и самым объемным в курсовой работе методической направленности. В нем подробно описываются условия опытной работы, особое внимание уделяется тем из них, которые могут влиять на результаты педагогического опыта.

В опытно-педагогической работе необходимо добиваться контролируемых и управляемых условий, поэтому подробно следует описать критерии оценки деятельности учащихся и ее результата.

В качестве иллюстраций в тексте могут использоваться уменьшенные копии детских рисунков и фотографии объемно-пространственных поделок. Анализ критериев оценки детских работ должен сопровождаться копиями или фотографиями детских работ с ярко выраженными характерными особенностями, отвечающими критериям, с помощью которых оценивались детские работы. Фотографии могут отразить ход занятия и этапы выполнения работы учениками. Этот материал имеет большую ценность при описании методики ведения опытной работы. (Требования к оформлению иллюстраций и фотографий смотри ниже).

Результаты наблюдения за деятельностью учащихся и анализа их работ рекомендуется представить в виде графиков, так как часто графическое изображение более информативны, чем слова. Одной из форм обработки материала является сведение данных опытной работы в таблицы. Графики и аналитические таблицы должны иметь порядковый номер и заголовок, определяющий их содержание.

Анализ результатов - это наиболее важная часть опытной работы, так как он содержит критически осмысленную информацию о полученных данных в ходе и результате опытной работы. В анализе, во-первых, нужно выделить главный, основной результат; во-вторых, необходимо сопоставить полученные результаты с выводами, изложенными в теоретической части. Если результаты опытной работы соответствуют известному, надежному научному факту, то работу можно считать успешной. Но результат опытной работы может и противоречить, принятому мнению в теории мнению. В этом случае необходимо тщательно проанализировать ход опытной работы и ее условия, определить причины, повлиявшие на качество результатов. Если не найдена явная «ошибка» в оценке результатов, необходимо обратиться за консультацией к научному руководителю.

Методические рекомендации. Этот раздел содержит методические материалы, отражающие педагогический опыт исследователя, его умение разрабатывать занятия и составлять рекомендации по их проведению. Методические разработки: тематические планы блоков уроков, планы-конспекты занятий, сценарии уроков или внеклассных мероприятий, представленные в этом разделе, отражают способы и средства решения проблемы, которую исследовал автор курсовой работы. Иногда эта информация не выделяется в отдельный раздел основной части, а занимает место параграфа в разделе, описывающем опытно-педагогическую работу. В таком случае раздел может быть назван «Опытно-педагогическая работа и методика ее ведения» или «Методика организации и проведения занятий по …»

В курсовых работах искусствоведческой направленности, в качестве методических рекомендаций даются планы проведения бесед с детьми определенного возраста и формы закрепления и проверки знаний учащихся по искусствоведческой теме.