- •Л.В. Неретина теория и методика обучения изобразительному искусству Методическое пособие
- •Оглавление
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120
- •Пояснительная записка
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Введение Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников
- •Раскрывает образовательную ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного искусства в формировании личности
- •Раздел I. Становление КонцепциЙ и научных школ современного художественного образования. Цели и задачи преподавания изо в школе
- •1.1. Истории становления художественного образования в России конец хiх-хх вв.
- •1.2. Концепции и научные школы художественного образования
- •1.3. Цели и задачи преподавания изо в школе. Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •И художественный труд»
- •Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
- •Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
- •Тема 2. «Учебно-методический комплекс к программам изо»
- •Раздел II. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
- •2.1. Учет возрастных особенностей детей в обучении на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Взаимосвязь основных направлений деятельности в процессе художественного творчества в области пластических искусств
- •Тема 1. «Экспертиза детского рисунка»
- •Раздел III. Разнообразие видов художественной деятельности по изобразительному искусству
- •3.1. Виды учебных занятий и разнообразие художественной деятельности на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства
- •Раздел IV. Обучения изобразительному искусству в школе Основы дидактических принципов и методов
- •4.1. Система дидактических принципов обучения изобразительному искусству в школе
- •4.2. Система методов и методических приемов развития учебной мотивации на уроках изобразительного искусства
- •4.3. Педагогический рисунок как наглядный метод обучения рисованию и прием развития изобразительного творчества учащихся
- •Педагогический рисунок
- •Педагогический рисунок. Стилизация природных форм.
- •Педагогический рисунок. Композиционное построение. Стилизация форм.
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
- •5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
- •Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
- •Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
- •5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся
- •6.1. Поурочное планирование уроков изо
- •6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению
- •6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся
- •6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства
- •2 Вариант урока дпд.
- •6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству
- •Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке изо
- •7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству
- •7.3. Организация коллективной деятельность на уроках изо
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования
- •8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству
- •8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства
- •8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства)
- •Форма итогового контроля
- •Тестовые задания «Методика обучения изобразительному искусству в школе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Порядок проведения государственного экзамена
- •Экзаменационные вопросы к государственному экзамену
- •Методические указания для курсовой работы
- •Введение
- •Теоретическое исследование
- •Опытно-педагогическая работа
- •Методические рекомендации кроме (или вместо) планов-конспектов занятий могут содержать:
- •Заключение
- •Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Документы Министерства образования России
- •Стандарт основного общего образования изобразительное искусство
- •К практической работе «Составление тематического планирования к урокам изобразительного искусства
- •Анализ урока
- •Самоанализ урока
- •Неретина Лидия Владимировна
3 Вариант
1. Кто из художников был родоначальником метода «обрубовки»:
А) К.Ф.Юон;
Б) Д.Н.Кардовский;
В) А.Дюрер.
2. В основу развития изобразительного творчества учащихся в программе «Изобразительное искусство» под ред. В.С. Кузина положены:
А) восприятие и зрительная память;
Б) знания, умения и навыки;
В) спонтанное творчество.
3. В основе программы «Изобразительное искусство» под ред. Т.Я. Шпикаловой
лежит изучение:
А) основ изобразительной грамоты;
Б) мировой художественной культуры;
В) народной культуры.
4. Почасовое, поурочное построение присуще программе «Изобразительное искусство»:
А) под ред. В.С. Кузина;
Б) под ред. Б.М. Неменского;
В) под ред. Т.Я. Шпикаловой.
5. Структура урока изобразительного искусства во многом зависит:
А) от вида изобразительной деятельности;
Б) от возраста учащихся;
В) от педагогического опыта учителя.
6. Критерии оценки самостоятельной декоративной композиции, выполненной по мотивам народного промысла, отличаются от критериев оценки декоративной композиции, в основе которой лежит творческая стилизация.
А) высоким уровнем оценки самостоятельности в выборе изобразительных материалов;
Б) сохранением стиля декоративного изображения в самостоятельной композиции, присущего изучаемому народному промыслу;
В) полным заимствованием стиля, мотива и композиции у народного мастера.
7. Основная форма приобщения детей к изобразительному искусству является:
А) урок;
Б) кружок;
В) экскурсия.
8. Ведущим видом изобразительной деятельности на уроках ИЗО в среднем звене по программе «Изобразительное искусство» под ред. В.С.Кузина является:
А) рисование с натуры;
Б) тематическое рисование;
В) декоративно-прикладная деятельность.
9. Этап обучения изобразительному искусству в среднем звене (9 - 11 классы) по программе «Изобразительное искусство и художественный труд», под ред. Б.М. Неменского называется:
А) основы художественных представлений;
Б) основы художественных знаний;
В) основы художественного сознания.
10. Вид деятельности - организация эстетического восприятия действительности предусмотрен программой:
А) под ред. В.С. Кузина;
Б) под ред. Б.М. Неменского;
В) под ред. Т.Я. Шпикаловой.
11. Поставить задачи к теме урока «Иллюстрация сказки «Буратино» 3 класс. Задание – создать коллективную иллюстрацию книги «Буратино»
Порядок проведения государственного экзамена
Итоговый экзамен по специальности «Изобразительное искусство» учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО.
Нормативный срок подготовки выпускника к ответу на Государственном экзамене – 1,5 часа.
Длительность устного ответа должна составлять примерно 20 минут.
При составлении требований к оценке экзамена по теории и методике преподавания изобразительного искусства предлагается руководствоваться следующим:
Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, свободно владеющий практическими навыками выполнения педагогических рисунков;
Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший знание учебного материала, владеющий практическими навыками выполнения педагогических рисунков;
Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустивший погрешности в ответе. В практической части экзамена не сумел обосновать методическую последовательности выполнения изображения.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту не сумевшему обнаружить знание фактического материала. В практической части экзамена не сумевшего выполнить убедительное изображение заданного объекта.