Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72

5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год 72

Практическая работа. Выполнение иллюстрированного плана на год 74

5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям 76

Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80

6.1. Поурочное планирование уроков ИЗО 80

6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению 84

6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся 87

Практическая работа 91

6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства 91

6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству 94

Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99

7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99

7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке ИЗО 101

7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству 106

7.3. Организация коллективной деятельность на уроках ИЗО 111

Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120

8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству 120

8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства 122

8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства) 123

ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 127

Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы 149

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 152

Приложение 2 157

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 162

Пояснительная записка

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное, информационное, культурное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями, как в педагогической теории, так и в содержании и организации учебно-воспитательной работы образовательных учреждений.

Происходит смена образовательной парадигмы. Содержание образования обогащается новыми знаниями, учениями и навыками, развитием у обучаемых способностей к оперированию новейшей социально-экономической и культурной информацией, к творческому решению проблем науки и рыночной практики. Эта тенденция коснулась и образовательных технологий, которые призваны быть адекватными современному уровню общественного знания.

В содержании и технологиях образовательной деятельности приоритетную роль приобрел принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам высших и средних учебных заведений выбирать и конструировать процесс профессиональной подготовки специалистов по любой модели, включая авторские. В этом направлении идет и совершенствование профессионального образования специалистов художественно-творческого профиля. Мы являемся свидетелями научной разработки и практического обоснования новых идей и технологий, использования возможностей современной дидактики для повышения эффективности существующих образовательных структур.

Методическое пособие разработано в соответствии с действующим Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования подготовки студентов по специальности 030800 – Изобразительное искусство с квалификацией – учитель изобразительного искусства.

В общей системе подготовки высококвалифицированного учителя изобразительного искусства «Методика обучения изобразительному искусству» является одной из ведущих учебных дисциплин на художественно-графическом факультете, формирующая у студентов профессиональные умения и навыки учебно-воспитательной работы в школе.

Основной целью дисциплины является подготовка студента к самостоятельной преподавательской деятельности в области изобразительного искусства как учителя в средней общеобразовательной школе, так и педагога дополнительного художественного образования.

Задачи курса:

1. познакомить с Концепцией художественного образования в Российской Федерации и Государственным общеобразовательным стандартом для школ по предмету «Изобразительное искусство»;

2. раскрыть содержание примерных программ по «Изобразительному искусству» для общеобразовательных школ, дать представление о содержании программ для школ с углубленным изучением дисциплин эстетического цикла и о разнообразных формах внеклассной и внешкольной работы с детьми в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

3. дать психолого-педагогические и специальные знания в области методики ведения занятий по изобразительному и декоративно-прикладному искусству в школе и вне ее, познакомить с дидактическими принципами обучения изобразительному искусству и методами и приемами приобщения детей к изобразительному творчеству, передовыми педагогическими технологиями в области дополнительного художественного образования;

4. формировать и развивать умения и навыки педагогической деятельности, направленной на организацию и ведение уроков изобразительного искусства и внеурочных занятий по всем видам пластического искусства.

5. развивать умение разрабатывать дидактические пособия для занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством, создать авторский методический фонд кабинета изобразительное искусство.

6. познакомить с основными направлениями инновационной работы учителя в области художественного образования детей средствами пластических искусств и национально-региональной художественной культуры.

В конце курса студент должен:

• знать государственный общеобразовательный стандарт школы по предмету «Изобразительное искусство»;

• знать отечественный опыт эстетического воспитания и художественного образования средствами изобразительного искусства, современные методы обучения изобразительному искусству и развития художественно-творческих способностей учащихся средствами изобразительного и декоративно-прик­ладного искусства;

• знать новейшие технологии обучения художественной педагогики и уметь анализировать, критически оценивать и использовать передовой педагогический опыт;

• владеть методикой преподавания изобразительного искусства в школе и в условиях дополнительного художественного образования;

• уметь организовывать и руководить процессом освоения ценностей пластических искусств учащимися и развивать их интерес до уровня потребности в постоянном общении с искусством;

• уметь разрабатывать дидактические пособия для занятий изобразительным и декоративно-прикладным искусством, создать авторский методический фонд кабинета изобразительного искусства;

• уметь модифицировать содержание национально-регионального художественного компонента типовых программ по изобразительному искусству.

Методическое пособие направлено на оказание помощи студенту-заочнику в организации самостоятельной работы по изучению теоретического курса методики ИЗО, так как содержит материалы по основным разделам курса «Методики обучения изобразительному искусству», вопросы для самопроверки и список литературы для самоподготовки по отдельным вопросам методики преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в школе.

Целями освоения дисциплины являются получение основных сведений о становлении системы академического художественного образования, знакомство с историей методов преподавания рисунка, его приемов и художественно-технических особенностей.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-14 способен к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-15 способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

ОК-16 способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Общепрофессиональные:

ОПК-1 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Специальные:

СК-1 владеет теоретическими основами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дизайна;

СК-2 владеет инструментарием, методами, приемами и практическими навыками работы в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве (по видам), дизайне и компьютерной графике