- •Л.В. Неретина теория и методика обучения изобразительному искусству Методическое пособие
- •Оглавление
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности 72
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся 80
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании 99
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования 120
- •Пояснительная записка
- •Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Введение Место изобразительного искусства в системе общего развития и художественного воспитания школьников
- •Раскрывает образовательную ценность (обучающее, развивающее и воспитывающее значение) изобразительного искусства в формировании личности
- •Раздел I. Становление КонцепциЙ и научных школ современного художественного образования. Цели и задачи преподавания изо в школе
- •1.1. Истории становления художественного образования в России конец хiх-хх вв.
- •1.2. Концепции и научные школы художественного образования
- •1.3. Цели и задачи преподавания изо в школе. Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству в общеобразовательной школе
- •И художественный труд»
- •Тема 1. Анализ Федерального компонента государственного общего образования предметной области «Искусство»
- •Тема 1. «Сравнительный анализ примерных программ по изобразительному искусству для общеобразовательных школ»
- •Тема 2. «Учебно-методический комплекс к программам изо»
- •Раздел II. Закономерности проявления творческих способностей школьников на уроках изобразительного искусства
- •2.1. Учет возрастных особенностей детей в обучении на уроках изобразительного искусства
- •2.2. Взаимосвязь основных направлений деятельности в процессе художественного творчества в области пластических искусств
- •Тема 1. «Экспертиза детского рисунка»
- •Раздел III. Разнообразие видов художественной деятельности по изобразительному искусству
- •3.1. Виды учебных занятий и разнообразие художественной деятельности на уроках изобразительного и декоративно-прикладного искусства
- •Раздел IV. Обучения изобразительному искусству в школе Основы дидактических принципов и методов
- •4.1. Система дидактических принципов обучения изобразительному искусству в школе
- •4.2. Система методов и методических приемов развития учебной мотивации на уроках изобразительного искусства
- •4.3. Педагогический рисунок как наглядный метод обучения рисованию и прием развития изобразительного творчества учащихся
- •Педагогический рисунок
- •Педагогический рисунок. Стилизация природных форм.
- •Педагогический рисунок. Композиционное построение. Стилизация форм.
- •Раздел V. Учитель организатор и руководитель учебного процесса на уроках изо. Наглядность как средство активизации изодеятельности
- •5.1. Календарно-тематическое планирование занятий по изобразительному искусству на год
- •Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
- •Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
- •5.2. Кабинет изобразительного искусства в школе. Методический фонд кабинета. Требования к наглядным пособиям
- •Раздел VI. Урок изобразительного искусства как основная форма управления художественно-познавательной и творческой деятельностью учащихся
- •6.1. Поурочное планирование уроков изо
- •6.2. Методика организации и проведения уроков рисования с натуры и по представлению
- •6.3. Методика организации занятий по тематической композиции. Эстетическое восприятие как основное средство развития творческих способностей учащихся
- •6.4. Методика организации и проведения уроков декоративно-прикладной деятельности и конструирования. Комплексный подход в преподавании народного декоративно-прикладного искусства
- •2 Вариант урока дпд.
- •6.5. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству
- •Составление планов-конспектов по всем видам уроков изобразительного искусства
- •Раздел VII. Современные педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.1. Современных педагогических теорий и технологий в художественном образовании
- •7.2. Интеграция искусств на уроках изобразительного искусства. Музыка и литература на уроке изо
- •7.2. Инновационная работа учителя изобразительного искусства. Национально-региональный компонент программ по изобразительному искусству
- •7.3. Организация коллективной деятельность на уроках изо
- •Раздел VIII. Внеклассная и внешкольная работа в области художественного образования
- •8.1. Внеклассная и внешкольная работа в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Факультативы и кружки по изобразительному искусству
- •8.2. Особенности организации занятий по изобразительному искусству в школах с углубленным изучением изобразительного искусства
- •8.3. Основные методы научно-исследовательской работы в художественного образования (в методике преподавания изобразительного искусства)
- •Форма итогового контроля
- •Тестовые задания «Методика обучения изобразительному искусству в школе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •3 Вариант
- •Порядок проведения государственного экзамена
- •Экзаменационные вопросы к государственному экзамену
- •Методические указания для курсовой работы
- •Введение
- •Теоретическое исследование
- •Опытно-педагогическая работа
- •Методические рекомендации кроме (или вместо) планов-конспектов занятий могут содержать:
- •Заключение
- •Рекомендуемые источники и литература (основная и дополнительная) Список обязательной литературы
- •Список дополнительной литературы
- •Документы Министерства образования России
- •Стандарт основного общего образования изобразительное искусство
- •К практической работе «Составление тематического планирования к урокам изобразительного искусства
- •Анализ урока
- •Самоанализ урока
- •Неретина Лидия Владимировна
Тема 1. Выполнить иллюстративный тематический план на учебный год на листе формата а3, в изобразительных материалах и техниках, соответствующих поурочным учебным заданиям плана.
Тема 2. Написать пояснительную записку к разработанному тематическому плану на учебный год в соответствии с современными требованиями.
Структура пояснительной записки.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса: воспитание, развитие, освоение, овладение
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения
Место предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержание учебного предмета «Изобразительное искусство
Результаты освоения предмета «Изобразительное искусство».
Личностные результаты: в ценностно-эстетической сфере, эмоционально-ценностное отношение…; в познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию…; в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов…
Метапредметные результаты: умения видеть и воспринимать…; желание общаться, участвовать…; активное использование; обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.); формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
Предметные результаты:
В познавательной сфере — понимание значения искусства…; в ценностно-эстетической сфере — сформированность основ художественной культуры…; в коммуникативной сфере — овладение практическими умениями и навыками в восприятии,…; в трудовой сфере — овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности…
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Виды художественной деятельности.
Восприятие произведений искусства, композиция, рисунок, живопись и тп.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета «Изобразительное искусство»
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. Изобразительное искусство. 3 класс (34 ч)
Основное содержание по темам |
Характеристика основных видов художественной деятельности |
Осенний вернисаж «Как прекрасен этот мир, посмотри…» Красота и разнообразие состояний зимней природ Восприятие красоты разнообразных состояний осенней природы в произведениях художников-живописцев: М.Нестерова, Н. Присекина, А. Курнакова, В. Овчарова, Г.Бочарова, А.Бородина. народного мастера И.Страхова (из Федоскина); в поэтических строчках О. Рязановой. Диалог о произведениях живописи, в которых созданы образы осенней природы разных краев нашей страны, запечатлевшие разные ее моменты и состояния, о том, что привлекает внимание и волнует художников осенью, что становится содержанием их картин, о композиции, о колорите пейзажей, о средствах выразительности, которыми пользуются художники в создании осенних пейзажей. |
Воспринимать произведения художников–пейзажистов, в которых запечатлены замечательные образы осенней природы, вспоминать осенние пейзажи, с которыми знакомились в предыдущих классах. Сравнивать произведения живописи, народного декоративно-прикладного искусства и поэтические строки, находить в них общее и различное. Высказывать свое мнение о произведениях пейзажного жанра, давать свою эмоциональную оценку осенним картинам, представленным в учебнике, называть наиболее понравившиеся. Обсуждать, признаки осени в природе родных мест, в чем проявляется ее красота, находить и рассказывать о произведениях с различным состоянием осенней природы, подбирать образные определения для ее описания
|