Основные проблемы семейного воспитания.

Основные задачи семейного воспитания:

1. Создание оптимальных условий для физического и духовного развития ребенка.

2. Обеспечение социально-экономической и психологической защиты ребенка.

3. Передача опыта создания и сохранения семьи.

4. Обучение социально необходимым навыкам и умениям, социализация детей.

5. Помощь в самоактуализации и самореализации формирующейся личности ребенка.

Основные принципы семейного воспитания:

1. Доброжелательное отношение к ребенку.

2. Вовлечение детей в меру их возможностей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников.

3. Открытость и доверительность отношений с детьми.

4. Последовательность в своих требованиях.

5. Оказание посильной помощи ребенку в его делах, постоянная готовность отвечать на его вопросы.

Основные типы родительско-детских отношений:

1. Принятие-отвержение ребенка.

2. Позиция кооперации.

3. Симбиоз.

4. Авторитарная гиперсоциализация.

5. Маленький неудачник.

Основные ошибки семейного воспитания:

1. Ошибки гипопротекции (недостаток надзора – склонность к девиантному поведению).

2. Ошибки гиперопеки:

   1. Позитивная гиперопека.

   2. Негативная гиперопека. Воспитание по типу «золушки».

Ложные типы родительского авторитета:

1. Авторитет подавления. Родители пытаются добиться уважения путем угроз. Ребенок труслив, лжив.

2. Дистанцирование. Положение начальства.

3. Авторитет педантизма. Мелочная опека.

4. Авторитет резонерства.

5. Авторитет ложной любви.

6. Авторитет подкупа. Добиваются авторитета при помощи подарков.

В соответствии с теорией трансактного анализа Эрика Берна, родители уже впервые годы жизни ребенка на подсознательном уровне передают ребенку свой собственный жизненный сценарий, программируют развитие его будущей жизни.

Программирование ребенка происходит по следующим причинам:

1. Родительское программирование придает смысл поступкам ребенка и формирует его жизненные цели.

2. Родительское программирование структурирует жизнедеятельность ребенка.

3. Родители передают ребенку социально необходимые навыки и умения

Основные типы жизненных сценариев:

1. Сценарий победителя. Я – хороший, окружающие – хорошие, жизнь – хороша!

2. Сценарий неудачника. Я – плохой, все плохо!

3. Сценарий озлобленного пессимиста. Я – хороший. Окружающие – плохие, из-за них жизнь плохая.

4. Сценарий закомплексованного. Я – плохой, Окружающие лучше, жизнь от них зависит!

Основные этапы развития негативных жизненных сценариев:

1. Этап идеализации.

2. Крушение надежд.

3. Вызов окружающим.

4. Уход от дел

Этапы восстановления сценария:

1. Осознание.

2. Решительность. Постановка целей. Принятие необходимых решений.

3. Самореализация. Установление оптимальных отношений с окружающими.

Совершенствование личности.

1. Акмеология. Наука о развитии личности.

2. Пути и методы самосовершенствования и самовоспитания.

3. Основные характеристики самоактуализирующейся личности.

Акмеология. Наука о развитии личности.

Акмеология личности – это наука о закономерностях достижения ею вершин своего физического, интеллектуального и духовного развития.

Основные задачи, решаемые акмеологией:

1. Акмеология исследует ступень зрелости в развитии личности, определяет сходство и различие на этой ступени у разных людей и выявляет действия факторов, обуславливающих индивидуальную картину зрелости.

2. Выявление характеристик, которые должны быть сформированы у человека в дошкольном детстве, младшем школьном возрасте, в годы отрочества и юности, чтобы человек мог успешно проявить себя на ступени зрелости.

3. Прослеживает механизмы и результаты воздействий макро-, мезо-, микросоциуомов, а также природных условий, ставя и решая при этом задачу разработки такой стратегии его жизни, реализация которой позволила бы ему оптимально проявить себя на ступени зрелости.

4. Акмеология изучает особенности труда профессионалов экстра-класса в разных областях деятельности, выделяя то общее, что их объединяет и, таким образом, раскрывая понятие высокого профессионализма.

В акмеологии выделяют следующие направления развития человека:

1. Индивидное развитие. Развитие организма и связанных с ним задатков

2. Личностное развитие.

3. Субъектно-деятельное.

Основные варианты развития человека:

1. Индивидное развитие значительно опережает личностное и субъектно-деятельное.

2. Личностное развитие протекает более интенсивное, чем остальные два.

3. Субъектно-деятельное развитие преобладает над личностным и индивидным.

4. Оптимальный вариант. Предполагает относительное соответствие темпов индивидного, личностного, субъектно-деятельное.

Социальные макрофакторы развития человека:

1. Социально-экономические условия общества, членом которого человек является.

2. Конкретное историческое время, в котором живет человек.

3. Социальная принадлежность человека.

4. Конкретная социальная ситуация развития.

5. Возраст человека.

6. Пол.

Основные типы профессиональной карьеры.

1. Линейная карьера. Складывается у человека, успешно выбравшего профессию и последовательно продвигающегося по служебной лестнице с повышением социального статуса.

2. Стабильный тип карьеры. Складывается у человека, успешно выбравшего профессию и достигающего в ней все более высокого уровня с повышением своего профессионального статуса.

3. Спиральный тип карьеры. Складывается у людей, успешно включающихся в профессиональную деятельность, достигающих в ней высоких результатов, однако через несколько лет теряющих интерес к данной профессии и меняющих сферу деятельности.

4. Кратковременная карьера. Сопутствует недисциплинированным и низкоквалифицированным работникам, повышение которых по службе бывает случайным и незначительным.

5. Платообразная. Характерна для людей, успешно справляющихся со своими обязанностями и достигающих в карьере определенного уровня, на котором обнаруживается предел их возможности и компетентности.

6. Снижающаяся. Наблюдается в тех случаях, когда человек успешно начинает определенную деятельность, добивается определенных успехов, но затем теряет свои профессиональные качества и опускается по служебной лестнице.