Основы психологии и педагогики

Лекции: Бородкин Владимир Иванович.

Семинары: Куделевич Екатерина Александровна

Конспект: Субоч Илья, 07-DKK-2, ФМ

Примечание: большая часть конспекта набиралась в лицензионном англоофисе, на котором русская орфография вставала очень коряво. Так что ошибок хватает… Заголовки выполнены стилями, так что можете либо сами создавать оглавления, либо ориентироваться по схеме.

Литература.

1. Бороздина Галина Васильевна, «Основы психологии и педагогики», Минск, БГЭУ, 2004.

2. «Основы психологии и педагогики: практикум» (Заяц И.И., Карнов Н.А., Козловская Ю.П.) Минск, БГЭУ, 2006.

3. Козубовский В.М. «Общая психология: познавательные процессы».

4. Козубовский В.М. «Общая психология: личность».

5. Козубовский В.М. «Общая психология: методология, сознание, деятельность».

6. Скрипник А.И. «Основы психологии и педагогики, краткий курс лекций».

7. «Психология и педагогика: учебное пособие для вузов» под ред. Николаенко В.М.

8. «Основы психологии», Чеховских М.И. Минск, 2002.

9. «Психология: учебное пособие для экономических вузов», под ред. В. М. Дружиннин.

10. «Основы психологии» Сталяренко Л.Д., Ростов-на-Дону, 1996.

11. Харламов И.Ф. «Педагогика», Москва, 1998.

12. «Основы педагогики», Жук А.И. и др., Минск, 2003.

13. Годфруа Ж. «Что такое психология», Москва, 1992 г.

14. Сталяренко Л.Д., Самыгин С.И. «Психология и педагогика в вопросах и ответах», Ростов-на-дону, 1999 г.

Введение в психологию.

1. Предмет, задачи и основные этапы становления психологии.

2. Природа и структура психики человека.

3. Методы психологии.

Предмет, задачи и основные этапы становления психологии.

Психика – это информационный образ, отражение объективной реальности, возникающее на основе деятельности нервной системы (головного мозга) и служащий для управления поведением.

Психика – внутренний мир человека, с его специфическими особенностями, закономерностями и тенденциями развития.

Учебные задачи предмета психологии:

1. Изучение психологии для развития способности к эффективному профессиональному общению и организации деятельности.

2. Организация учебной деятельности и развитие познавательных возможностей.

3. Формирование оптимального образа жизни и позитивного взаимодействия с окружающими.

Научные задачи психологии.

1. Фундаментальные научные задачи психологии заключаются в открытии новых психологических явлений, новых закономерностей, создание новых, более общих психологических теорий.

2. Прикладные задачи психологии заключаются в использовании психологических знаний в различных сферах общественной жизни и в различных отраслях народного хозяйства.

3. Практические задачи психологии решаются психологическими службами и частными психологами, и заключаются в оказании психологической помощи конкретным людям.

Основные этапы становления психологии:

1. В древнем мире психология представляла собой науку о душе.

2. В период эпохи возрождения и нового времени психология представляла науку о сознании.

3. В начале XX века основным предметом психологии становится поведения человека и животных.

Современная психология – это наука о психических явлениях, закономерностях, механизмах.

Уже в древнем мире люди обладали значительными знаниями в области психологии и использовали их в различных сферах практической деятельности: религиозная практика, профессиональная деятельность, самосовершенствование и развитие личности.

В рамках человеческой цивилизации, первым психологическим трудом считается трактат Аристотеля «О душе». 4-й век до нашей эры. Впервые были проанализированы закономерности познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы личности.

В средние века профессиональные психологические знания были сосредоточены в Европе в рамках деятельности церкви.

2 основных богословских направления объясняли психику следующим образом:

В рамках реализма психика человека понималась как отражение божественной природы человека, в той мере, в какой мере человек соединяется с богом, в той мере появляется психика. В рамках номинализма психика понималась как отражение внешнего мира.

В XVII века английским врачом Чарльзом Беллом и чешским исследователем А. Прахаской была открыта в нервной системе рефлекторная дуга. И психика начинает трактоваться как результат нервной деятельности.

В 1862 году великим русским физиологом И.В. Сечиным были открыты процессы торможения в нервной системе, что значительно расширило возможности объяснения психических явлений.

В 1878 году в Лейпциге немецкий математик и философ В. Вундт открыл первую лабораторию экспериментальной психологии, преобразованную впоследствии в психологический институт. Эта дата считается датой возникновения психологии как науки.

В России первая психологическая лаборатория была создана в 1886 году в Казани, В.М. Бехтеревым.

В 1900 году была издана книга Зигмунда Фрейда «Толкование сновидений», что явилось началом психоаналитического направления в психологии. 1913 году была опубликована статья Джона Уотсона «Психология с точки зрения бихевиоризма», которая произвела революционный переворот в психологии и явилась началом второго направления бихевиоризма.

В 1924 году выдающийся психолог Г. С. Лагоцкий, получил приглашение в Московский Институт Психологии, где совместно с А.Н. Леонтьевым и А. Урия основал московскую школу психологии. В 60-е годы в результате исследований американских психологов Абрахама Маслоу (Боря Маслов, хе-хе) и К. Роджерса возникла гуманистическая психология.