Мировые образовательные тенденции.

Гуманизация образования. Заключаются в ориентации образовательной системы на личность обучаемого. Формирование доверительных отношений между учащимися и педагогами, основанных на уважении прав человека, развитии личностного потенциала.

Следует различать! Гуманитаризация – это ориентация образования на первоочередное изучение дисциплин (истории, культуры, языкознания), способствующих свободному общению людей разных национальностей, профессий, социальных слоев.

Диверсификация образования. Расширение разнообразия учебных заведений, программ и т.д.

Стандартизация. Ориентация образовательных систем на единообразие.

Информатизация. Все более широкое использование информационных технологий.

Непрерывность образования. Предполагает систему самообразования и повышения квалификации в учреждениях образования.

Непрерывное образование решает ряд задач:

1. Переподготовка человека для все более эффективного включения его в систему современных общественных отношений.

2. Развитие профессиональных качеств человека с целью своевременной его адаптации к постоянно меняющимся условиям жизнедеятельности.

3. Разностороннее развитие личности и повышение мировоззренческого потенциала.

Система образования в рб.

В соответствии с законом «Об образовании в РБ» все государственные и негосударственные образовательные учреждения на территории республики принадлежат к национальной системе образования РБ, которая включает:

1. Дошкольное.

2. Общее среднее образование.

3. Внешкольные формы образования.

4. Профессионально-техническое образование.

5. Среднее специальное образование.

6. Высшее образование.

7. Подготовка научных и научно-педагогических кадров.

8. Повышение квалификации и переподготовка кадров.

9. Самостоятельное образование граждан.

Обучение, воспитание и развитие личности.

1. Дидактика, её принципы и методы.

2. Понятие и структура процессов воспитания.

3. Социализация и развитие личности.

Дидактика, её принципы и методы.

Дидактика – теория обучения. Основные задачи дидактики:

1. Ставит цели и определяет механизмы обучения.

2. Дидактика описывает и объясняет процесс и условия обучения.

3. Дидактика исследует закономерности и принципы обучения в их связи с воспитанием и образованием.

4. Дидактика определяет педагогические основы содержания образования.

5. Дидактика разрабатывает новые системы обучения, образовательные технологии, формы и методы обучения.

6. Дидактика конструирует системы диагностики, контроля и оценки образовательных результатов.

7. Дидактика предсказывает и прогнозирует результаты обучения на основе разрабатываемых педагогических теорий.

На протяжении новой и новейшей истории развитие дидактики определялось социальным заказом, запросами общества, связанным с переходом к массовому образованию.

Система И. Герберта была основана на классических принципах дидактики и предолагала приучение к жесткой дисциплине, тщательный контроль, жесткую регламентацию и организацию учебного процесса.

На основе классической системы Герберта стали разрабатываться системы обучения, ориентированные на массовое образование.

Типичным примером таких систем является Ланкастерская система, при которой учащиеся получившие определенный уровень подготовки начинали помогать педагогам в обучении менее подготовленных учащихся.

К числу основных недостатков массовых систем обучения можно отнести:

1. Недостаточный учет индивидуальных особенностей обучаемых.

2. Отсутствие стимулов к их творческому развитию, подавление личной инициативы.

Для преодоления этих недостатков в Европе и в Америке начали разрабатываться новые системы обучения. Типично американской системой обучения является виньетка-план. Предполагала, что каждый ученик занимается по индивидуальному плану, а задача учителей заключается в консультировании.

Йена-план. Эта система предполагала обучение в форме 4-х основных видов деятельности: игры, диалогов, обучающих бесед и школьных праздников.

Педагоги и школьники объединялись в общину с выборным руководством.

В рамках развития современных обучающих систем были дополнены и развиты основные дидактические принципы, (которые надо знать на экзамене):