Завдання

1.Який з поданих уривків не відповідає нормам сучасної української літературної мови і чому?

І. З давніх-давен народ над усе цінив хліб, сіль і честь. Хліб – це багатство, достаток, сіль – то гостинність і щирість, а честь – то людська гідність, за яку предки наші стояли, навіть не маючи шматка хліба ані дрібка солі. І нам, спадкоємцям, заповідали стояти на тому (Д. Прилюк).

ІІ. У всі часи люди все віддавали за ломоть хліба. Мені дідусь багато про це говорив, коли ми з ним балакали. Не всі діти цінять хліб, бо не знають, якою ціною він дістається.

2.Перевірте за словником наголосів, як треба правильно вимовляти слова.

Завжди, випадок, ознака, предмет, навчання, завдання, невиразний, принести, невиконання, літопис, одинадцять, авторів.

3.Поясніть за допомогою тлумачного словника значення слів.

Торочка, бюджет, проблема, регіон, приватний, конфіденційний.

4.Перекладіть українською мовою слова і звороти.

Праздник, событие, озорство, нечто, вопреки желаниям, затаив дыхание, ноль внимания, брать пример, стало быть.

5.Запишіть подані речення відповідно до норм української літературної мови. Визначте, у чому полягають особливості побутового розмовного спілкування.

1. Скоро випускний / потім вступні / жах! 2. У дівчини температура. 3. Мені від головного болю. 4. У серпні вже треба купувати зимове. 5. Ми позичили на комп`ютер.

6. Перепишіть речення. Підкресліть діалектизми. Поясніть їх значення. Замініть діалектизми літературними відповідниками.

1. У дворі випряжений кінь жумрає свіжу траву з пола, пофоркує й одмахується хвостом од комарів. Криниця з причиненою лядою, але не забита наглухо. Повне відро води на цямринах, під дашком (В. Яворівський). 2. Багацько сіл, багато міст на Україні минули бурлаки; багато неділь налічили вони в дорозі, доки прибились до Вербівки (І. Нечуй-Левицький). 3. Дивувалась зима, як посміли над сніг проклюнутись квітки запахущі, дрібні? (І. Франко).

7. Визначте, до якого стилю чи стильового різновиду належать подані тексти. Укажіть їх стильові ознаки.

І. Час від часу на поверхні землі, у пробах повітря знаходимо найдрібніші скловидні краплини. Встановлено: то – космічна речовина, рештки метеоритів, що згоріли. Ці часточки добре зберігаютьсяу шарах Антарктичного та Гренландського льодовиків. Ці часточки інтенсивно вивчають за даними, одержаними з проб льоду різного віку, досліджують також змінюваність їх потоків у часі.

ІІ. Національна свідомість, що є одним із найпереконливіших доказів справжнього духовного поступу, виростає на грунті знання минулого. Лише спільна історична пам`ять дає підстави вважатися народом.

Звернення до своєї давнини, її осмислення в проекції на сучасне та майбутнє – успадкована жага неперебутності, „інстинкт” самозбереження й самовідтворення.

ІІІ. Дротяне кільце радіуса R знаходиться в постійному однорідному магнітному полі з індукцією B, перпендикулярною площині кільця. Центр сполучено з його обводом двома дротинками. Опір одиниці довжини з зовнішнім магнітним полем.

ІV. – Тату, не кажіть „потилиця”, а кажіть „затилок”.

• Добре, добре тебе, синку, в школі навчили! А як по-вченому гній?

• Гноятус!

• А вила?

• Вилатус!

• От як гарно вивчився! Відтепер не будеш чухати затилок, а братимеш вилатус, ними гноятус та вйо на возатус! Вчись та розуму не провчи! Бо забудеш скоро, як і батька рідного звати (Н. тв.).

V. Стаття 8. Захист мов.

Будь-які привілеї чи обмеження прав особи за мовною ознакою, мовна дискримінація неприпустимі.

Публічне приниження чи зневажання, навмисне спотворення української або інших мов в офіційних документах і текстах, створення перешкод і обмежень у користуванні ними, проповідь ворожнечі на мовному грунті тягнуть відповідальність, встановлену законом. (Закон про мови в Українській РСР).

8. Перекладіть українською мовою, правильно використовуючи наведені в дужках слова. Поясніть значення слів.

1. Он делал свою работу не из каких-либо корыстных соображений. Его внутренней потребностью было делать какое-нибудь полезное дело (корисливий, корисний). 2. В воскресенье будет ровно неделя со дня открытия новой линии метро (неділя, диждень). 3. Теперь общий объем производства значительно возрос. Стало ясно, что необходимы чаны намного большего объема (об`єм, обсяг). 4. Мы попали в тяжелое положение. Все основные положения работы необходимо пересмотреть (положення, становище). 5. Рабочий целый день не отходил от станка. Он недаром считался хорошим работником (працівник, робітник).

9. Подані речення записати в такій послідовності, щоб вони утворили текст (членувати на абзаци). Дібрати заголовок, визначити стиль мовлення.

Колись малюків, що готувались до школи, називали «кашоїдами». Батько, коли школяр залишав домівку, запалював на покуті перед образами свічку, примовляючи: «Святому на пошану, моїй дитині на розум». Напередодні Наума мати варила в горщику кашу – її подавали на сніданок, який проходив урочисто й піднесено. Про людину, яка необізнана в тому чи іншому питанні, і нині говорять, що вона мало каші з`їла. Дітлахів відправляли в науку після того, як закінчувалися сільськогосподарські роботи. „Батько Наум наведе на ум”, – зауважували старі люди. Як же проходив процес навчання у минулому? Потім малюк, одягнений у чисту білу сорочку, прикривши горщик новим рушником, відносив кашу до школи, де учні швидко з нею порались. Звідки походить цей вираз? Днина на початку зими, коли церква святкує день пророка Наума, вважалася найкращою для оволодіння грамотою („Народини. Витоки нації: символи, вірування, звичаї та побут українців”).

10. Випишіть слова і словосполучення, які можна використати для оформлення текстів у розмовному, науковому, офіційно-діловому, художньому і публіцистичному стилях.

Таким чином, ось так, редагування, побалакати, ліквідувати недоліки, прекрасний, інформація, до відома, надати допомогу, згідно з, ось тому, за наслідками спостережень, поплівся, дипломатичний корпус, міжнародні зв`язки, золоті руки, на щастя.

11. Визначте стиль мовлення. Знайдіть у тексті мовні засоби, не властиві цьому стилю мовлення.

Людина часто вживає воду. Взимку потреба у воді менша, влітку – більша. За рік у помірному кліматі людина ковтає майже тонну води – тисячу літрів. Та найбільше води вона споживає з їжею. В усіх продуктах є вода. Майже дві тонни води треба для того, щоб виростити один кілограм овочів, зерна чи смачних фруктів. А щоб одержати кілограм м`яса, треба витратити двадцять тонн води, якщо й не більше. Без води не може обійтися жодний завод, жодне підприємство. Для виготовлення речей, якими ми користуємося, теж витрачається багато води.

Коли підрахувати все, на що потрібна вода, то виявиться: на кожну людину припадає майже ціла цистерна води (З журналу).

12. Замість крапок поставте слова, які найбільш точно виражають думку. Вмотивуйте свій вибір.

Мене... (дивує, вражає, непокоїть) не те, що буває людина ... (знівечена, викривлена, пригнічена), збита з ніг, а інше: як, незважаючи на що, всупереч усьому тому, людина ... (піднятися, підвестися, зрушитися), видобутись з-під тих жорен, зводиться, випростовується душею й тілом і знову ... (припадає, падає, поприпадає) до того ... (істинного, дійсного, єдиного) джерела, чистого й світлого, яке ... (тільки, лише, лиш) й робить її людиною... (О. Гончар).

13. І. Прочитайте і з`ясуйте, чи можна назвати текстом подану групу речень. Чи відповідає вона нормам літературної мови? Аргументуйте відповідь.

Я дуже полюбляю читати книги. Вони вчать добру і справедливості, вводять у світ літератури та історії, географії і природознавства, хімії і фізики. Ці мудрі порадники навчають жити і працювати по-новому. Книга – джерело знань. Одні з них розповідають про далеке минуле, з інших дізнаєшся про наше сьогодення. Книги необхідно любити й берегти і завжди пам`ятати, що вони найкращі друзі.

ІІ. Відредагуйте деформований текст.

БЛОК ЗАВДАНЬ І ЗАПИТАНЬ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

І. Опрацювати:

1.Бєляєв О.М., Симоненков Л.М., Скуратівський Л.В., Шелехова Г.Т. Концепція навчання державної мови в школах України // Дивослово. – 1996. – №1.

2.Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”) (зробити конспект основних положень).

3.Доберіть з російсько-українського словника десять слів, близьких у російській та українській мовах за звучанням, написанням та значенням.

4.Перекладіть українською мовою слова. З`ясуйте, з чим пов`язана їх поява у мові. З чотирма словами складіть речення.

Писар, стяг, прошение, штаб, фронт, инструкция, авиатор, визажист, наладчик, парламент, атомщик, гласность, демократизация, спикер.

5.Дібрати і записати вислови видатних діячів політики, науки, культури, освіти про українську мову.

БЛОК ЗАВДАНЬ І ЗАПИТАНЬ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

І. Опрацювати програму зі стилістики для ВНЗ (укл. Л.І. Мацько). Виписати основні ознаки функціональних стилів української мови.

ІІ. Доберіть невеликі художні твори (оповідання, вірші), уривки з наукових праць, газет (нариси, огляди) і схарактеризуйте їх за планом:

1. змістовий аналіз;

2. лексико-стилістичні властивості;

3. синтаксично-стилістична організація тексту.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ, УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ:

1.Яке місце і значення української мови в суспільстві?

2.Розкрийте поняття „літературна мова”. Які вона має основні ознаки?

3.Які виділяють типи норм української літературної мови?

4.Які існують погляди вчених на походження української літературної мови?

5.Яке місце займає українська літературна мова серед слов`янських мов?

6.Які говірки функціонують на території сучасної України?

7.Що таке стиль мовлення?

8.Назвіть основні функціональні стилі української мови.

9.Проаналізуйте призначення та мовні особливості функціональних стилів української мови (художньо-белетристичний, науковий, професійно-виробничий, публіцистичний, офіційно-діловий, розмовно-побутовий, епістолярний).

10.Визначте ознаки колоритно-стильових різновидів української мови (урочистий, офіційний, інтимно-ласкавий, жартівливий, сатиричний).

ТЕМА №3: СКЛАД, ПРАВИЛА УКРАЇНСЬКОГО СКЛАДОПОДІЛУ. НАГОЛОС, ВИДИ НАГОЛОСУ (2 год.).

1.Склад як фонетична одиниця. Теорія складу.

2.Структура складу (склади відкриті і закриті; прикриті і неприкриті; наголошені й ненаголошені).

3.Закономірності українського складоподілу.

4. Наголос, його види. Характер українського наголошення. Енклітики, проклітики. Основний і побічний наголос в багатоскладових словах. Логічний, емфатичний і фразовий наголоси.