- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •1.1.2.1 Понятие синтаксиса
- •1.1.2.2 Предмет изучения синтаксиса русского языка
- •1.1.2.3 Синтаксические средства русского языка
- •1.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Словарь по теме
- •Словосочетание
- •1.2.1 План темы
- •1.2.2 Содержание темы
- •1.2.2.1 Понятие о словосочетании как номинативной единицы языка
- •1.2.2.2 Структура словосочетания
- •1.2.2.2.1 Состав словосочетания
- •1.2.2.2.2 Синтаксические отношения между членами словосочетания
- •1.2.2.2.3 Типы связи слов в словосочетании
- •1.2.2.3 Типы словосочетаний в зависимости от морфологического выражения стержневого слова
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.1.5 Словарь по теме
- •1.1.6 Контрольные задания к теме «Словосочетание»
- •1.3 Предложение
- •1.3.1 Предложение как основная единица синтаксиса
- •1.3.1.1 План темы
- •1.3.1.2 Содержание темы
- •1.3.1.2.1 Понятие о предложении
- •1.3.1.2.2 Основные признаки предложения
- •1.3.1.2.2.1 Предикативность
- •1.3.1.2.2.2 Интонация сообщения
- •1.3.1.2.2.3 Грамматическая организованность
- •1.3.1.2.2.4 Актуальное членение предложения
- •1.3.1.2.3 Типы предложений
- •1.3.1.2.3.1 Типы предложений по цели высказывания
- •1.3.1.2.3.2 Классификация предложений русского языка по структуре
- •1.3.1.2.3.3 Типы предложений по эмоциональной окраске
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.1.5 Словарь по теме
- •1.3.1.6 Контрольные задания к теме «Предложение как основная единица синтаксиса»
- •Определите простое предложение:
- •Определите сложное предложение:
- •1.3.2 Простое предложение
- •1.3.2.1 План темы
- •1.3.2.2 Содержание темы
- •1.3.2.2.1 Понятие простого предложения
- •1.3.2.2.2 Двусоставные предложения
- •1.3.2.2.2.1 Подлежащее
- •1.3.2.2.2.2 Сказуемое
- •1.3.2.2.3 Односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.1 Глагольные односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.2 Субстантивные односоставные предложения
- •1.3.2.2.4 Нечлинимые предложения
- •1.3.2.2.5 Распространенные предложения
- •1.3.2.2.5.1 Определение
- •1.3.2.2.5.2 Приложение
- •1.3.2.2.5.3 Дополнение
- •1.3.2.2.5.4 Обстоятельства
- •1.3.2.2.6 Полные и неполные предложения
- •1.3.2.2.7 Предложения, осложненные обособленными членами
- •1.3.2.2.7.1 Обособленные определения
- •1.3.2.2.7.2 Обособленные приложения
- •1.3.2.2.7.3 Обособленные обстоятельства
- •1.3.2.2.7.4 «Обособленные дополнения»
- •1.3.2.2.7.5 Сравнительные обороты
- •1.3.2.2.8 Предложения, осложненные однородными членами
- •1.3.2.2.9 Конструкции, не входящие в структуру предложения
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.2.5 Словарь по теме
- •1.3.2.6 Контрольные задания к теме «Простое предложение»
- •1.3.3 Сложное предложение
- •1.3.3.1 План темы
- •1.3.3.2 Содержание темы
- •1.3.3.2.1 Понятие сложного предложения
- •1.3.3.2.2 Союзные сложные предложения
- •1.3.3.2.2.1 Сложносочиненные предложения
- •1. Соединительные предложения.
- •2. Противительные предложения.
- •3. Разделительные предложения.
- •4. Присоединительные предложения.
- •5. Предложения усложненной структуры.
- •1.3.3.2.2.2 Сложноподчиненные предложения
- •1.3.3.2.2.2.1 Нерасчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения.
- •2. Субстантивно-атрибутивные сложноподчиненные предложения.
- •3. Изъяснительные сложноподчиненные предложения.
- •1.3.3.2.2.2.2 Расчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Придаточные временные.
- •2. Придаточные сопоставительные.
- •3. Придаточные условные.
- •4. Придаточные причинные.
- •5. Придаточные следственные.
- •6. Придаточные целевые.
- •7. Придаточные уступительные.
- •8. Придаточные сравнительные.
- •1.3.3.2.2.2.3 Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными
- •1.3.3.2.2.2.4 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •1.3.3.2.3 Бессоюзные сложные предложения
- •1.3.3.2.3 Многочленные сложные предложения
- •1.3.3.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.3.5 Словарь по теме
- •1.3.3.6 Контрольные задания к теме «Сложное предложение»
- •1.4 Основные формы синтаксической организации текста
- •1.4.1 План темы
- •1.4.2 Содержание темы
- •1.4.2.1 Понятие речи и текста
- •1.4.2.2 Отличительные признаки текста
- •Орт повернулось лицом к малышам
- •1.4.2.3 Виды и типы текстов
- •Текст – описание Построить свой дом
- •Текст – повествование На орбите Марса пропал американский спутник
- •Текст – рассуждение (продолжение предыдущего материала)
- •В Оренбурге появилась мисс-студентка
- •1.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Классная комната
- •Перед вами тексты для анализа.
- •1.4.5 Словарь по теме
- •1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •1.5.1 План темы
- •1.5.2 Содержание темы
- •1.5.2.1 Основные типы речевых ошибок
- •1.5.2.2 Основные типы синтаксических речевых ошибок
- •1.5.2.2.1 Речевые ошибки, связанные с неправильным подбором слов в словосочетании и предложении
- •1.5.2.2.2 Речевые ошибки, связанные с нарушением грамматического согласования и управления членов предложения
- •1.5.2.2.3 Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.5.5 Словарь по теме
- •1.5.6 Контрольные задания к теме
- •2 Раздел русского языка «Пунктуация»
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Понятие пунктуации
- •2.2.2 Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •2.2.3 Употребление запятой между однородными членами предложения
- •2.2.4 Употребление тире между членами предложения
- •2.2.5 Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •2.2.6 Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •2.2.6.1 Обособленные члены предложения
- •2.2.6.2 Обособление определений
- •2.2.6.3 Приложения и их обособление
- •2.2.6.4 Обособление обстоятельств
- •2.2.6.5 Обособление уточняющих членов предложения
- •2.2.6.6 Обособление дополнений
- •2.2.6.7 Сравнительные обороты
- •2.2.7.2 Обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия
- •2.2.8 Знаки препинания в сложных предложениях
- •2.2.8.1 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •2.2.8.2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •2.2.8.2.1 Сложноподчиненные предложения с одним придаточным
- •2.2.8.2.2 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •2.2.8.3 Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них
- •Употребление запятой и точки с запятой
- •2.2.9 Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •5.2.10 Цитаты и знаки препинания при них
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Понятие о пунктуации
- •Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •Употребление запятой между однородными членами предложения
- •Знаки препинания в простом предложении
- •Употребление тире между членами предложения
- •Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •Обособление определений
- •Приложения и их обособление
- •Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Обособление дополнений
- •Сравнительные обороты
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями
- •Знаки препинания в сложных предложениях
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в них
- •Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •Цитаты и знаки препинания при них
- •2.5 Словарь по теме
- •2.6 Контрольные задания к теме «Пунктуация»
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •1. Понятие синтаксиса.
- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •Тема 1.3 Предложение
- •Тема 1.3.1 Предложение как основная синтаксическая единица
- •Тема 1.3.2 Простое предложение
- •Тема 1.3.3 Сложное предложение
- •Тема 1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •Тема 2.6 Пунктуация
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •V Глоссарий
- •Список использованной литературы
- •Список условных сокращений
- •Приложения
- •Сведения об исследователях русского языка
- •Схемы синтаксического разбора
- •I Схема разбора словосочетания
- •II Схема разбора простого предложения
- •Сложноподчиненное предложение (спп)
- •3 Бессоюзное сложное предложение (бсп)
- •4 Многочленное сложное предложение (мсп)
- •Некоторые советы о том, как повысить свою грамотность
- •Лариса Плахина Как спасали Серого
- •Александр Коц Здоровые мужики рыдали как дети
- •Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
- •Связность газетного текста
- •Л.В. Анпилогова Понятие диалога
- •Виталий Бродзкий Виктор Мережко: «Полеты во сне и наяву» смотрю раз в два месяца как некую инъекцию душевную
- •Л.Н. Толстой Классная комната
- •И.С. Тургенев Роща
- •Василий Песков Бескрылые летуны
- •Татьяна Юлаева Параллельные миры Ольги Окуневой, или Поезд не может уйти без тебя
Контрольные вопросы для закрепления материала
Перечислите основные типы речевых ошибок.
Расскажите о речевых ошибках, связанных с неправильным произношением и употреблением отдельных слов и словоформ.
Расскажите о речевых ошибках, связанных с неправильным подбором слов.
Расскажите о речевых ошибках, связанных с нарушением грамматического согласования и управления.
Расскажите о речевых ошибках, связанных с неправильным порядком слов в предложении.
1.5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
Упражнение 1
Прочитайте, укажите случаи инверсии.
1. Сезон начался «Певцом из Палермо». Конечно, больше всех волновался я (Ф. Ш.). 2. Целый Урал свалился с души моей (Ф. Ш.). 3. Обширна и многообразна родившая нас страна (С.-М.). 4. На границах горькая разгоралась в тот год страда (Шол.). 5. Запахом тысячи трав и цветов спокойно дышала земля (С-Ц.).
Упражнение 2
Перестройте предложение
А. И. Герцен опубликовал в 1844 г. в журнале «Современник» повесть «Доктор Крупов»
так, чтобы оно отвечало на следующие вопросы:
1) Когда опубликовал А. И. Герцен повесть «Доктор Крупов»?
2) Где он опубликовал повесть «Доктор Крупов»?
3) Какую повесть он опубликовал?
4) Кто опубликовал повесть «Доктор Крупов»?
Запишите ваши ответы и расскажите о порядке слов в них.
Упражнение 3
Из данных слов и словосочетаний составьте предложения и запишите их. Мотивируйте (устно) избранный вами порядок слов.
1. В газете «Московский городской листок», первые произведения А. Н. Островского, в 1847 году, были напечатаны. 2. Добролюбов, на характер человека, убедительно, раскрыл, отрицательное влияние, в своей статье, крепостнических отношений. 3. Художественную летопись, в своем творчестве, создал, Тургенев, русской общественной жизни, в течение нескольких десятилетий. 4. Выражает, взгляды Маяковского, наиболее полно, на задачи советской поэзии, вступление к поэме «Во весь голос».
Упражнение 4
Прочитайте предложения, укажите, какие в них допущены ошибки в порядке слов. Исправьте и перепишите.
1. Молчалин тоже заводит разговор о чинах с Чацким. 2. Молодой, талантливый естествоиспытатель, Базаров мог бы сделать блестящую карьеру в науке. 3. В произведении было раскрыто с большой обличительной силой растлевающее влияние самодержавия и крепостничества на человека. 4. Комедия «Горе от ума» была написана в 1824 году А. С. Грибоедовым. 5. Кульминационным пунктом является в повести осада Оренбурга войсками Пугачева и их поражение. 6. Неразрывная связь с народом художника. 7. Драматург показал весь вред советов Луки на гибель Актера.
Упражнение 5
В данные предложения включите помещенные в скобках распространенные определения, присоединив их к выделенным существительным. Место распространенного определения выберите сами.
1. Наиболее древние из памятников русской литературы относятся к XI веку (дошедший до нас). 2. «Слово о полку Игореве» стало известно нам лишь в самом конце XVIII века (написанный в конце XII века). 3. В качестве художественных средств в «Слове» широко используются образы (характерный для народной поэзии). 4. В М. В. Ломоносове воплотились лучшие черты (свойственный нашему народу). 5. Ученый заложил основы русской научной терминологии (прекрасно знавший многие языки). Очень многие из научных терминов применяются и сейчас (предложенный им).
Упражнение 6
Прочитайте и укажите неправильности, допущенные при построении причастных оборотов. Исправьте и перепишите.
1. Произведения сатирика бичевали пороки существовавшего строя в царской России. 2. Нарисованные писателем образы помещиков в поэме стали нарицательными. 3. Написанный роман молодым автором вызвал широкую дискуссию. 4. Впервые поставленная на сцене пьеса в 1902 году пользуется огромным успехом.
Упражнение 7
Перепишите, заменяя (где это возможно) придаточные определительные предложения распространенными определениями, выраженными причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами. В предложениях с двумя придаточными замените одно из них распространенным определением.
1. Отряд продвигался под темными сводами деревьев, которые росли вперемежку с кустарником. 2. Берег, к которому мы пристали, был покрыт высокой травой. 3. Оригинальный вид имеют заросли тростников с длинными листьями, которые легко поворачиваются в ту сторону, в которую дует ветер. 4. Случайный выстрел мог всколыхнуть воздух, который увлек бы за собой шаровую молнию. 5. Лодка, которую влекло тихое течение, медленно приближалась к отмели. 6. У боцмана был вид человека, который исполняет чрезвычайно ответственное дело, в котором ничтожное нарушение может привести к серьезным последствиям. 7. Горные хребты, которые издали окаймляют долину, увенчаны причудливыми скалами, которые издали похожи на руины древних замков. 8. Побережье, которое осветили лучи только что взошедшего солнца, было очень красиво. 9. Западный склон горного хребта, который был обращен к реке, покрывал смешанный лес, который носил следы недавнего пожара.
Упражнение 8
Прочитайте, укажите, какие неточности допущены в построении предложений. Исправьте их и перепишите.
1. Авторская ремарка указывает на стук топора, который доносится из-за кулис. 2. По жанру это эпическое произведение среднего размера, в котором показана жизнь одного героя. 3. Роман «Мать» — произведение, которое было написано на основе действительных событий, которые происходили в Сормове. 4. Именно Софья первая распускает слух о болезни Чацкого, который тут же подхватывается другими. 5. Замечателен язык романа, который особенно выразителен в речи Печорина.
Упражнение 9
Перепишите, заменяя (где это возможно) придаточные предложения деепричастными оборотами.
1. А. Н. Радищев обличает самый строй, самодержавно-крепостнические порядки царской России, ибо справедливо видит в них источник зла. 2. Когда Радищев описывает положение крестьян, он показывает ужасающую нищету народа. 3. Так как писатель понимает губительность для страны царизма и крепостного права, он призывает народ к восстанию. 4. Имя К- Ф. Рылеева стало широко известно читателям, когда появилось его стихотворение «К временщику». 5. Если вы признаете справедливость моих доводов, то должны сделать для себя необходимые выводы. 6. Хотя Молча-лин ведет беседу с Чацким в весьма заискивающих тонах, внутренне он, несомненно, ощущает превосходство своего образа жизни. 7. Когда выходил очередной номер журнала «Современник», читатели встречали его с огромным интересом. 8. Когда артистка поет народные песни, она как бы вся перевоплощается.
Упражнение 10
Перепишите, заменяя деепричастные обороты придаточными предложениями. При выполнении надо иметь в виду, что одному деепричастному обороту могут соответствовать несколько видов придаточных предложений с различными союзами. Приведите соответствующие варианты.
Перешагнув через порог, мы попали в довольно странное помещение. 2. Он сильно беспокоился о здоровье матери, долго не имея от нее писем. 3. Готовясь к контрольной работе, внимательно повторите изученный материал. 4. Почувствовав себя утомленным, я все же решил докончить чтение статьи.
Упражнение 11
Прочитайте, укажите, какие неправильности допущены при построении сложных предложений. В чем причина таких ошибок? Исправьте ошибки и перепишите предложения.
1. Герой романа показан в обычной обстановке русской действительности, в образе которого воплощены черты передовой дворянской интеллигенции. 2. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о Чацком, выросшем в этом доме, который сейчас где-то путешествует. 3. Автор показывает героев, людей чистых и честных, и как самодержавие тянет их на дно. 4. На другой день Петя пошел к своему товарищу Оболенскому, которому было пятнадцать лет, который тоже поступал в полк. 5. Соба-кевич так расхваливал своих умерших крестьян, что как будто они были живыми. 6. Это был человек, который получил хорошее образование, прекрасно разбирающийся в людях. 7. В центре внимания — герой, противостоящий обществу, который вступает в конфликт с ним. 8. Когда Тоня встретила Павку на строительстве узкоколейки, то сказала, что я не ожидала увидеть тебя таким. 9. Базаров с гордостью заявляет, что мой дед землю пахал. 10. В стихотворении «Памятник» поэт писал, что «в мой жестокий век восславил я свободу». 11. Когда мать спросила у сына, что зачем он читает запрещенные книги, Павел ответил, что хочу все знать.
Упражнение 12
Прочитайте «Некоторые советы о том, как повысить свою грамостность» (см. Приложение 2) и не допускайте ошибок, о которых написано в данном материале.