- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •1.1.2.1 Понятие синтаксиса
- •1.1.2.2 Предмет изучения синтаксиса русского языка
- •1.1.2.3 Синтаксические средства русского языка
- •1.1.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •Словарь по теме
- •Словосочетание
- •1.2.1 План темы
- •1.2.2 Содержание темы
- •1.2.2.1 Понятие о словосочетании как номинативной единицы языка
- •1.2.2.2 Структура словосочетания
- •1.2.2.2.1 Состав словосочетания
- •1.2.2.2.2 Синтаксические отношения между членами словосочетания
- •1.2.2.2.3 Типы связи слов в словосочетании
- •1.2.2.3 Типы словосочетаний в зависимости от морфологического выражения стержневого слова
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.1.5 Словарь по теме
- •1.1.6 Контрольные задания к теме «Словосочетание»
- •1.3 Предложение
- •1.3.1 Предложение как основная единица синтаксиса
- •1.3.1.1 План темы
- •1.3.1.2 Содержание темы
- •1.3.1.2.1 Понятие о предложении
- •1.3.1.2.2 Основные признаки предложения
- •1.3.1.2.2.1 Предикативность
- •1.3.1.2.2.2 Интонация сообщения
- •1.3.1.2.2.3 Грамматическая организованность
- •1.3.1.2.2.4 Актуальное членение предложения
- •1.3.1.2.3 Типы предложений
- •1.3.1.2.3.1 Типы предложений по цели высказывания
- •1.3.1.2.3.2 Классификация предложений русского языка по структуре
- •1.3.1.2.3.3 Типы предложений по эмоциональной окраске
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.1.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.1.5 Словарь по теме
- •1.3.1.6 Контрольные задания к теме «Предложение как основная единица синтаксиса»
- •Определите простое предложение:
- •Определите сложное предложение:
- •1.3.2 Простое предложение
- •1.3.2.1 План темы
- •1.3.2.2 Содержание темы
- •1.3.2.2.1 Понятие простого предложения
- •1.3.2.2.2 Двусоставные предложения
- •1.3.2.2.2.1 Подлежащее
- •1.3.2.2.2.2 Сказуемое
- •1.3.2.2.3 Односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.1 Глагольные односоставные предложения
- •1.3.2.2.3.2 Субстантивные односоставные предложения
- •1.3.2.2.4 Нечлинимые предложения
- •1.3.2.2.5 Распространенные предложения
- •1.3.2.2.5.1 Определение
- •1.3.2.2.5.2 Приложение
- •1.3.2.2.5.3 Дополнение
- •1.3.2.2.5.4 Обстоятельства
- •1.3.2.2.6 Полные и неполные предложения
- •1.3.2.2.7 Предложения, осложненные обособленными членами
- •1.3.2.2.7.1 Обособленные определения
- •1.3.2.2.7.2 Обособленные приложения
- •1.3.2.2.7.3 Обособленные обстоятельства
- •1.3.2.2.7.4 «Обособленные дополнения»
- •1.3.2.2.7.5 Сравнительные обороты
- •1.3.2.2.8 Предложения, осложненные однородными членами
- •1.3.2.2.9 Конструкции, не входящие в структуру предложения
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.3.2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.2.5 Словарь по теме
- •1.3.2.6 Контрольные задания к теме «Простое предложение»
- •1.3.3 Сложное предложение
- •1.3.3.1 План темы
- •1.3.3.2 Содержание темы
- •1.3.3.2.1 Понятие сложного предложения
- •1.3.3.2.2 Союзные сложные предложения
- •1.3.3.2.2.1 Сложносочиненные предложения
- •1. Соединительные предложения.
- •2. Противительные предложения.
- •3. Разделительные предложения.
- •4. Присоединительные предложения.
- •5. Предложения усложненной структуры.
- •1.3.3.2.2.2 Сложноподчиненные предложения
- •1.3.3.2.2.2.1 Нерасчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения.
- •2. Субстантивно-атрибутивные сложноподчиненные предложения.
- •3. Изъяснительные сложноподчиненные предложения.
- •1.3.3.2.2.2.2 Расчлененные сложноподчиненные предложения
- •1. Придаточные временные.
- •2. Придаточные сопоставительные.
- •3. Придаточные условные.
- •4. Придаточные причинные.
- •5. Придаточные следственные.
- •6. Придаточные целевые.
- •7. Придаточные уступительные.
- •8. Придаточные сравнительные.
- •1.3.3.2.2.2.3 Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными
- •1.3.3.2.2.2.4 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •1.3.3.2.3 Бессоюзные сложные предложения
- •1.3.3.2.3 Многочленные сложные предложения
- •1.3.3.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.3.3.5 Словарь по теме
- •1.3.3.6 Контрольные задания к теме «Сложное предложение»
- •1.4 Основные формы синтаксической организации текста
- •1.4.1 План темы
- •1.4.2 Содержание темы
- •1.4.2.1 Понятие речи и текста
- •1.4.2.2 Отличительные признаки текста
- •Орт повернулось лицом к малышам
- •1.4.2.3 Виды и типы текстов
- •Текст – описание Построить свой дом
- •Текст – повествование На орбите Марса пропал американский спутник
- •Текст – рассуждение (продолжение предыдущего материала)
- •В Оренбурге появилась мисс-студентка
- •1.4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Классная комната
- •Перед вами тексты для анализа.
- •1.4.5 Словарь по теме
- •1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •1.5.1 План темы
- •1.5.2 Содержание темы
- •1.5.2.1 Основные типы речевых ошибок
- •1.5.2.2 Основные типы синтаксических речевых ошибок
- •1.5.2.2.1 Речевые ошибки, связанные с неправильным подбором слов в словосочетании и предложении
- •1.5.2.2.2 Речевые ошибки, связанные с нарушением грамматического согласования и управления членов предложения
- •1.5.2.2.3 Речевые ошибки, связанные с неправильным порядком слов в предложении
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.5.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •1.5.5 Словарь по теме
- •1.5.6 Контрольные задания к теме
- •2 Раздел русского языка «Пунктуация»
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Понятие пунктуации
- •2.2.2 Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •2.2.3 Употребление запятой между однородными членами предложения
- •2.2.4 Употребление тире между членами предложения
- •2.2.5 Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •2.2.6 Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •2.2.6.1 Обособленные члены предложения
- •2.2.6.2 Обособление определений
- •2.2.6.3 Приложения и их обособление
- •2.2.6.4 Обособление обстоятельств
- •2.2.6.5 Обособление уточняющих членов предложения
- •2.2.6.6 Обособление дополнений
- •2.2.6.7 Сравнительные обороты
- •2.2.7.2 Обращения. Слова-предложения да и нет. Междометия
- •2.2.8 Знаки препинания в сложных предложениях
- •2.2.8.1 Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •2.2.8.2 Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •2.2.8.2.1 Сложноподчиненные предложения с одним придаточным
- •2.2.8.2.2 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
- •2.2.8.3 Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания при них
- •Употребление запятой и точки с запятой
- •2.2.9 Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •5.2.10 Цитаты и знаки препинания при них
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы и последующего анализа
- •Понятие о пунктуации
- •Знаки препинания в конце самостоятельных предложений и между частями сложного предложения
- •Употребление запятой между однородными членами предложения
- •Знаки препинания в простом предложении
- •Употребление тире между членами предложения
- •Знаки препинания в предложениях с повторяющимися союзами и обобщающими словами при однородных членах
- •Знаки препинания при обособленных членах предложения
- •Обособление определений
- •Приложения и их обособление
- •Обособление обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Обособление дополнений
- •Сравнительные обороты
- •Знаки препинания в предложениях с вводными словами, обращениями, словами-предложениями да и нет, междометиями
- •Знаки препинания в сложных предложениях
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •Бессоюзные сложные предложения и знаки препинания в них
- •Знаки препинания при прямой речи и диалоге
- •Цитаты и знаки препинания при них
- •2.5 Словарь по теме
- •2.6 Контрольные задания к теме «Пунктуация»
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •1. Понятие синтаксиса.
- •1 Раздел русского языка «Синтаксис»
- •Тема 1.3 Предложение
- •Тема 1.3.1 Предложение как основная синтаксическая единица
- •Тема 1.3.2 Простое предложение
- •Тема 1.3.3 Сложное предложение
- •Тема 1.5 Основные типы синтаксических речевых ошибок в современном русском языке
- •Тема 2.6 Пунктуация
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •2 Задание (предложение)
- •3 Задание (пунктуация)
- •V Глоссарий
- •Список использованной литературы
- •Список условных сокращений
- •Приложения
- •Сведения об исследователях русского языка
- •Схемы синтаксического разбора
- •I Схема разбора словосочетания
- •II Схема разбора простого предложения
- •Сложноподчиненное предложение (спп)
- •3 Бессоюзное сложное предложение (бсп)
- •4 Многочленное сложное предложение (мсп)
- •Некоторые советы о том, как повысить свою грамотность
- •Лариса Плахина Как спасали Серого
- •Александр Коц Здоровые мужики рыдали как дети
- •Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
- •Связность газетного текста
- •Л.В. Анпилогова Понятие диалога
- •Виталий Бродзкий Виктор Мережко: «Полеты во сне и наяву» смотрю раз в два месяца как некую инъекцию душевную
- •Л.Н. Толстой Классная комната
- •И.С. Тургенев Роща
- •Василий Песков Бескрылые летуны
- •Татьяна Юлаева Параллельные миры Ольги Окуневой, или Поезд не может уйти без тебя
Ольга Андреева Ученье и труд «синим по белому»
В Марксовской средней школе Александровского района почти три недели длился грандиозный субботник. Инициатором его стала заместитель главы администрации области Александра Иванова.
Куратор областного масштаба нагрянула неожиданно. Ранее в посёлок Марксовский регулярно наведывался глава района. Глядя на старое здание школы, он не раз оправдывался: всё руки до вас не доходят, денег нет. В школе 35 лет не было капитального ремонта.
В кабинете ОБЖ и географии, которые расположены при строе, трещины тянутся в вдоль всей стены. Отовсюду сыплется штукатурка. В актовом зале, который одновременно служит столовой, даже дверьми хлопать опасно: вдруг потолок из прессованного картона рухнет прямо на голову.
Дело в том, что на чердаке учебного заведения давно обосновались голуби. И под тяжестью птичьего помёта “подвесного” потолка свалилась вниз. Собственными усилиями работники школы попытались исправить положение и привязали злополучный квадрат к крыше с помощью проволоки. Но тут же провисла соседняя картонная плита.
Мимо инспектирующего ока Александры Георгиевны не могли пройти все эти форменные безобразия. Вернувшись из поездки по Александровскому району, она включила Марксовскую школу в десятку запланированных для капитального ремонта в 2000 году. А пока на прямую от начальника областного управления образования Калины и лично от госпожи Ивановой в подарок к начавшемуся учебному году марксовским школьникам прислали две бочки с синий и белой краской.
Есть краска – надо её измазать, - приняли руководство к действию марксовцы и взялись за дело с революционным запалом. Правда, маломальский ремонт они уже сделали к 1 сентября. Чего это стоило родителям, знают только их кошельки. В прошлом году в поселке проводили газ, и все сбережения жители населённого пункта марксизма выложили на газификацию своих домов. Надо сказать, что за последнее время доходы селян не увеличились, и поэтому здесь сожалеют о каждой потраченной копейке. Зато со своими расходами не считается народный голова. После визита инспектрисы, жестокий нрав которой известен не только педагогам, он каждый день проверял, как идут малярные работы.
-К чему этот аврал? – недоумевают в местной школе. Ведь прежде, чем красить стены нужно в начале отремонтировать жестяную крышу. Даже небольшой дождь проникает сквозь дыры. На будущий год поправить крышу и заменить оконные рамы вслед за властью, пообещала районная администрация. А в нынешних планах кардинальных перемен, в том числе газификации школы, не значится.
Ученики, по глупости радовавшиеся отмене занятий, устали от рабочей повинности. По субботам в расписании старшеклассников ставили шесть уроков труда. Дети сами белили и красили спортивный зал, со свойственной нашим учащимся небрежностью. А уборщицы в который раз драили полы и отмывали окна. Кстати, одна из них получает за свои усилия 75 рублей в месяц. У преподавателей трудовой энтузиазм тоже на исходе – и это в начале учебного года!
Силами коллектива за учительскую зарплату, которую за август и сентябрь ещё не выдали, сделали очередной косметический ремонт. И на этот мартышкин труд “синим по белому” сельских учителей сподвигли во время, когда полным ходом идёт уборка огородов.
Обычно в селе педагоги возвращаются домой после обеда. Нынче они добираются до своих ворот около семи вечера. И сразу отправляются чистить хлев, встречать и доить коров. Семья сельских учителей держит две-три коровы, несколько поросят, овец и кур. Если учесть, что заботы по дому и воспитанию собственных детей лежат на женских плечах, а в перерыве между хлопотами нужно написать планы и проверить тетради, труженицы умственного и физического труда ложатся спать не раньше двух-трёх часов ночи.
Не надо объяснять, с каким настроением педагоги встречали День учителя. Уставшие и раздражённые такой жизнью, они даже в гости к себе не пришли. Хотя встретить профессиональный праздник в кругу коллег и отвести душу в житейских пересудах – давняя привычка и чуть ли не единственное развлечение сельской интеллигенции.
Стоит упомянуть о главной достопримечательности Марсковской школы – музее боевой и трудовой славы, который имеет звание отличного. Специалисты Госсанэпиднадзора, также появившиеся здесь после визита начальства, требуют соблюдения санитарных норм. И предлагают комнату, в которой расположены экспонаты музея, переоборудовать в теплый туалет для девочек. Тем более, что по проекту это помещение было отведено под соответствующие надобности.
Преподавателей школы не очень радует подобная перспектива – ведь ароматы из этого крыла здания распространяются во все стороны. А школьников вообще не волнуют гигиенические требования к условиям обучения. Ни девочки, ни мальчики ничего не имеют против нового кирпичного туалета во дворе. Может быть, они просто не хотят признаваться в зависти к своим сверстникам из села Каликино. Каликинская школа одна из немногих в районе имеет теплые кабинеты с обозначениями “М” и “Ж”.
Зато марксовцы сразу ощутили преимущества большого чиновничьего смотра. По словам специалистов Госсанэпиднадзора, в школьной столовой отремонтирована система водоснабжения и оборудована моечная ванна для посуды. В коридоре подвели воду для мытья рук и даже установили питьевой фонтанчик, чего здесь отродясь не видали. Ремонт требовал спортивный зал, а в принципе, констатировал всё тот же санэпиднадзор, школа находится в удовлетворительном состоянии.
В общем, все 148 учащихся посёлка Марксовского уже приобщились к цивилизации. Обидно только, что после визитов чиновников высокого ранга они вынуждены пускаться в подобные трудовые гонки.
«Московский комсомолец в Оренбурге»
14 – 21 октября 1999 года.
Приложение 7
Схема связности газетного текста
(по Л.М. Майдановой)