- •Введение. «Практикум по физиологии» предназначен для студентов медико-профилактического и лечебного факультетов.
- •Как пользоваться «Практикумом»?
- •I этап (самостоятельная работа):
- •II этап (на кафедре):
- •Раздел 3. Физиология сенсорных систем (Анализаторы) (а)
- •Тема 3.1. Общие вопросы физиологии сенсорных систем. Зрительная сенсорная система
- •С амостоятельная работа по теме: «Общие вопросы физиологии сенсорных систем»
- •С амостоятельная работа по теме: «Зрительная сенсорная система»
- •Р оль зрачка в оптической системе глаза. Зрачковый рефлекс
- •Для заметок:
- •Тема 3.2 Слуховая сенсорная система
- •1. Лекции.
- •4. Учебник Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта и г. Тевса, м.: Мир, 2005, т.1, с. 283-297.
- •5. А.В. Коробков, с.А. Чеснокова. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. М.: Высшая школа, 1987, с. 306-309. Самостоятельная работа по теме: «Слуховая сенсорная система»
- •Орган слуха
- •Механизм восприятия звука. Теория возникновения бегущей волны
- •Задание к видеофильму «Вкусовой анализатор»
- •Для заметок:
- •Тестовые задания к разделу: «Физиология сенсорных систем»
- •Раздел 4. Высшая нервная (психическая) деятельность (внд)
- •Тема 4.1. Физиологические основы познавательной деятельности. Условные рефлексы. Условное торможение. Внимание
- •Самостоятельная работа по теме: «Условный рефлекс»
- •(По э.А. Асратяну).
- •Торможение условных рефлексов
- •Видеофильм «Условные рефлексы»
- •1. Пробы для выявления моторной асимметрии
- •2. Пробы для выявления сенсорной асимметрии
- •1) Зрительная асимметрия
- •2) Слуховая асимметрия
- •Для заметок:
- •Тема 4.2 Физиологические основы индивидуального поведения человека. Память. Эмоции. Речь. Физиология сна
- •Физиология сна
- •Для заметок:
- •Тестовые задания к разделу «Физиология психической деятельности»
- •Ситуационные задачи. Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Задача 13
- •Задача 14
- •Задача 15
- •Задача 16
- •Задача 17
- •Задача 18
- •Задача 19
- •Задача 20
- •Э 6) Каковы в данном случае механизмы увеличения уровня глюкозы в крови?
- •Задача 21
- •Задача 22
- •Задача 23
- •Задача 24
- •Задача 25
- •Задача 26
- •Задача 27
- •Задача 28
- •Задача 29
- •Задача 30
- •Задача 31
- •Задача 32
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35
- •Задача 36
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39
- •Задача 40
- •Задача 41
- •Задача 42
- •Задача 43
- •Задача 44
- •Задача 45
- •Задача 46
- •Задача 47
- •Задача 50
- •Задача 51
- •Задача 52
- •Задача 53
- •Задача 54
- •Задача 55
- •Задача 56
- •Задача 57
- •Задача 58
- •Задача 59
- •Задача 60
Тема 4.2 Физиологические основы индивидуального поведения человека. Память. Эмоции. Речь. Физиология сна
Т емы докладов и вопросы для самостоятельной подготовки:
1. Память – понятие, классификация биологическое значение в индивидуальном поведении.
2. Физиологические основы памяти. Факторы, влияющие на качество памяти.
3. Потребности, мотивации, поведение. Структура поведенческого акта.
4. Эмоции – понятие, классификация, компоненты.
5. Физиологические механизмы эмоций, роль отделов головного мозга. Значение эмоций в формировании индивидуального адаптивного поведения. Связь с патологическими состояниями организма.
6. I и II сигнальные системы по И.П. Павлову. Речь. Условия и механизмы формирования. Значение.
7. Мышление и сознание. Физиологические аспекты.
8. Функциональная асимметрия полушарий в осуществлении речевой функции, в организации эмоционального поведения и мышления.
9. Сон: Функции, фазы, физиологические механизмы.
Рассмотреть задачи к разделу и ответить на вопросы, маркированные аббревиатурой ВНД.
Решить монотематические задачи (взять в лаборантской).
Основная литература по изучаемой теме:
1. Физиология человека. Учебник / Под ред. В.М. Покровского и Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 1997 Т. 2, С. 271-292, 296-306.
2. Физиология человека. Учебник (курс лекций) / Под ред. Н.А. Агаджаняна. Н.Новгород: Издательство НГМА, 2001, С. 117-122.
Дополнительная литература:
1. А.В. Коробков, С.А. Чеснокова, Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. М.: Высшая школа, 1987, С. 283-290.
2. Начала физиологии. Учебник / Под ред. А.Д. Ноздрачева. СПб.: Лань, 2001, С. 301-307, 324-328, 341-354.
3. Б.И. Ткаченко. Основы физиологии человека, СПб.: Ассоциация преподавателей физиологии высших учебных заведений, 1994, Т. 2, С. 125-153.
П амять – это ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Кратковременная память – это ____________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Долговременная память – это ____________________________________________________
______________________________________________________________________________
Консолидация – это _____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Зрительная, слуховая, моторная память – это _______________________________________
______________________________________________________________________________
Потребность – это ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мотивация – это ______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоция – это _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эмоции тесно связаны с потребностями организма и их удовлетворением или неудовлетворением.
Потребности: (приведите примеры)
а) витальные – _________________________________________,
б) социальные – ________________________________________,
в) идеальные – _________________________________________.
Удовлетворение потребностей вызывает ____________________________ эмоции,
неудовлетворение – _____________________.
Эмоции возникают при дефиците информации, во время удовлетворения потребностей (П. В. Симонов).
Э = –П ( Ин– Ис ), где Э – ___________________; –П – _____________________; Ин – ______________________; Ис – ___________________________________________.
Следовательно, чем больше –П, тем Э__________________________________,
чем больше Ин, тем Э ____________________________ (–),
чем больше Ис, тем Э ____________________________ (+).
Уровень эмоций связан с деятельностью структур гипоталамуса, лимбической системы, коры головного мозга. Следовательно, оценив уровень эмоции у человека, можно косвенно судить о функциональном состоянии этих отделов мозга.
I сигнальная система – это ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II сигнальная система – это ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мышление – это ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Образное мышление – это ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Словесно-логическое мышление – это ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сознание – это ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В зависимости от соотношения I и II сигнальной системы И.П. Павлов предложил выделять у человека три типа: 1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________