94. Научная доктрина и модернизация образования.

В документе «Концепция модернизации российского образования до 2010 года», разработанном МО РФ в июле 2002 г., обосновывается необходимость перестройки образования в изменившихся соц.-экон., политич. условиях жизни, повышения человеческой ценности; повышения требований на рынке труда к уровню профессиональной компетенции специалистов.

Главная задача модернизации образования – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Повышение качества образования должно быть достигнуто за счет:

- ориентации школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и «на развитие личности, ее познавательный и созидательных способностей»,

- формировании у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

- более полного использования нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности,

- модернизации материально-технической базы, компьютеризации обучения,

- изучения иностранного языка со 2 класса, при сокращении часов на изучение математики, литературы, русского языка и предметов естественного цикла (физика, химия, биология)

- изменение выпускных экзаменов в высших и средних учебных заведениях с учетом результатов эксперимента по введению ЕГЭ.

- введение профильного обучения в старших класса школы, ориентированного на учет реальных потребностей рынка труда,

- планируется разработать общий учебный план, позволяющий учитывать особенности регионов,

- создания системы гос. образовательного кредитования для расширения возможностей получения среднего и высшего проф. образования.

Также принято решение о восстановлении учета детей школьного возраста и создании гос. системы обеспечения обязательного общего образования и мониторинга его реализации.

С целью борьбы с беспризорностью, асоциальным поведением детей предлагается создать сети учебно-воспитательных учреждений по типу суворовских, нахимовских училищ, кадетских корпусов, летных, мореходных, промышленных, сельскохозяйственных и др. училищ.

Предлагается расширение кадров специальных педагогов и психологов по профилактике соц. сиротства и работы с детьми группы риска.

Новые теоретические концепции образования: их разработка основывается на 1)оправдавших себя традициях отечественного образования, 2)разработках отечественных и зарубежных специалистов последних десятилетий, 3)современных глобальных тенденциях развития образования, 4)опытно-экспериментальных работах образовательных учреждений.

Важным направлением является развитие идей гуманизации образования: рассмотрение гуманистической природы образования и воспитания, решение проблемы воспитания духовности школьников через приобщение учащихся к культуре. Разработаны новые подходы к реализации личностно-ориентированного обучения в практике обычной школы. В отличие от традиционного, личностно-ориентированное обучение ставит целью не формирование индивидуальности с заданными свойствами, а создание условий для полноценного проявления и развития личностных свойств ученика. Наряду с воспроизводимыми предметными знаниями, умениями и навыками здесь значимы такие результаты обучения как целостный опыт учащихся, порождение смыслов, рефлексия своих состояний и поступков.

Важное значение оказывает сопоставление общенациональных интересов России в сфере образования и мировых тенденций развития теории обучения.

Воспитание рассматривается как первостепенный приоритет в образовании. Оно должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.

Новым теоретическим подходом является рассмотрение проблемы развития личностно-профессиональной позиции педагога как воспитателя для учащегося, при взаимодействии с родителями учеников, для представителей социума.

Сегодня ведущая идея развития образования в глобальном масштабе – идея непрерывного (пожизненного) образования.