4. Продолжительность занятия в академических часах: 3

5. Контрольные вопросы по теме:

Для успешной работы на практическом занятии необходимо знать теоретический материал:

Тема: Общие пути обмена аминокислот. Биосинтез мочевины

Вопросы:

1. Повторить: классификация, строение, свойства аминокислот.

2. Пути образования пула аминокислот в крови и его использование в организме (схема).

3. Общие реакции обмена аминокислот: реакции переаминирования, прямого и непрямого дезаминирования, декарбоксилирования, тканевые особенности. Роль витамина В₆ в этих реакциях.

4. Использование безазотистого остатка аминокислот: глюконеогенез, кетогенез, пути вступления в ЦТК.

5. Реакции использования и обезвреживания аммиака: образование глутамина, аспарагина, мочевины. Тканевые особенности этих реакций. Связь орнитинового цикла с обменом аминокислот и энергетическим обменом. Недостаточность ферментов орнитинового цикла, ее причины и последствия. Механизмы острой и хронической токсичности аммиака, метаболические и клинические последствия.

Дополнительные вопросы для педиатрического факультета.

1. Особенности реакций образования и утилизации аммиака у детей.

6. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

На занятии студенту необходимо выполнить:

6.1. Лабораторные работы

1. Количественное определение мочевины в трех пробах сыворотки крови.

7. ВОПРОСЫ К ИТОГОВЫМ КОНТРОЛЯМ ПО ДАННОЙ ТЕМЕ:

7.1.Вопросы к рубежным контролям (тестовые вопросы или их аналоги, аналоги ситуационных задач)

7.2.Вопросы, включенные в билеты к курсовым экзаменам, зачету.

8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕМЫ:

8.1. Основная

1. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. – М.: ГЭОТАР-МЕД. 2003. – 784 с.: ил. – (Серия «XXI век»)

2. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицина. – 2004. – 704с.

3. Николаев А.Я. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицинское информационное агентство. – 2004. – 566с.: ил.

8.2. Дополнительная

1. Бышевский А.Ш., Терсенов О.А. Биохимия для врача. – Екатеринбург: Уральский рабочий. – 1994. – С. 115-119.

2. Слесарев В.И. Химия: основы химии живого. СПб.: Химиздат. – 2000. – С. 546-550, 607-612.

3. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. Часть 2. Основы патохимии (Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов) – СПб. – 2000. – С. 69-103.

4. Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека: в 2-х томах. Т. 1. Пер. с англ.: - М.: Мир, – 1993. – 384 С. С: 306-316.

ГОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Кафедра биохимии

Утверждаю

Зав. каф. проф., д.м.н.

Мещанинов В.Н.

_____‘’_____________2008 г

Учебное задание для студентов № 21

Факультет: лечебно-профилактический.

Курс: 2

Семестр: 4

1. Тема: Особенности обмена отдельных аминокислот

2. Цели занятия:

Рассмотреть специфические пути обмена отдельных аминокислот и патологии, связанные с их нарушением

3. Задачи занятия:

3.1. Провести тест-контроль исходного уровня знаний студентов.

3.2. Рассмотреть пути обмена глицина и серина, отметить их взаимосвязь с углеводным и липидным обменами, с биосинтезом гема и пуриновых нуклеотидов.

3.3. Рассмотреть пути обмена метионина и цистеина, отметить их взаимосвязь. Подчеркнуть роль этих аминокислот в биосинтезе всех других серосодержащих метаболитов.

3.4. Обсудить биохимическую схему образования глутаминовой и аспарагиновой кислот, пути их использования в организме. Подчеркнуть их роль в обезвреживании и использовании аммиака, особо отметить их участие в энергетическом обмене и их клиническое применение как антиоксидантов, антигипоксантов и адаптогенов.

3.5. Расобрать схему обмена фенилаланина. Выделить три основных направления обмена: катехоламиновый, мелатониновый и гомогентизиновый. Рассмотреть энзимопатии, связанные с нарушением обмена (фенилкетонурия, альбинизм, алкаптонурия).

3.6. Расмотреть основные пути тканевого обмена триптофана, отметить роль триптофана в образовании триптамина и серотонина, в снижении потребности организма в витамине РР.

3.8. В лабораторной работе научить студентов методу первичного скрининг-теста на фенилкетонурию.

По теме занятия студент должен знать:

По теме занятия студент должен уметь: