- •Билет 1. Понятие о психических состояниях.
- •Билет 2. Характеристики (параметры) психических состояний.
- •Билет 3. Классификация психических состояний.
- •I. По Левитову.
- •II. По Ганзену.
- •III. По Куликову.
- •2. Активационные состояния.
- •3. Тонические состояния.
- •4. Тензионные состояния.
- •IV. По временными х-кам.
- •V. По степени постоянства.
- •VI. По Ильину.
- •Билет 4. Общая характеристика деятельности.
- •Билет 5. Психика и деятельность.
- •Билет 6. Структура деятельности. Подходы к характеристике структуры деятельности.
- •Билет 7. Компоненты деятельности (мотив, цель, планирование, переработка текущей информации, оперативный образ, концептуальная модель).
- •Билет 8. Компоненты деятельности (принятие решения, действия, информация о результатах, коррекция).
- •Информация о результатах.
- •Билет 9. Физиологические механизмы регуляции деятельности.
- •Билет 10. Умения и навыки и их связь.
- •Билет 11. Привычки и их виды. Сходство и различия привычек от навыков.
- •Билет 12. Освоение деятельности. Условия формирования умений и навыков.
- •Билет 13. Совместная деятельность и проявление в ней компонентов деятельности.
- •Билет 14. Общая характеристика стиля деятельности. Подходы к характеристике стиля.
- •Процессуальная сторона.
- •Результативная сторона.
- •Внутренние условия.
- •Зависимость стиля от условий деятельности.
- •Билет 15. Внутренние условия стиля деятельности и их взаимодействие.
- •Характер.
- •Способности.
- •Билет 16. Внешние условия и требования деятельности и стиль. Механизмы, обеспечивающие приспособление индивидуальных возможностей субъекта к требованиям деятельности.
- •Билет 17. Процессуальная и результативная стороны стиля деятельности.
- •Процессуальная сторона.
- •Результативная сторона.
- •Билет 18. Развитие стиля деятельности.
- •Билет 19. Условия формирования стиля деятельности.
- •Билет 20. Виды деятельности.
- •Билет 21. Общая характеристика общения. Соотношение категорий общения и деятельности в психологии.
- •Платонов, Лисина и др.
- •Билет 22. Структура общения. Функции общения.
- •По Ломову.
- •Андреева.
- •Выделение компонентов коммуникативной активности (когнитивных и регулятивных аспектов в общении) (Ломов).
- •Роль общения во взаимоотношениях людей.
- •Билет 23. Особенности психических процессов в условиях общения.
- •Билет 24. Понятие о речи. Язык и речь. Функции речи.
- •Билет 25. Процесс кодирования речевого высказывания.
- •Билет 26. Процесс декодирования речевого высказывания.
- •Билет 27. Физиологические основы речи. Виды афазий.
- •Билет 28. Соотношение речи и мышления.
- •Билет 29. Характеристика видов устной речи.
- •Внутренняя.
- •Внешняя.
- •Билет 30. Характеристика письменной и внутренней речи.
- •Внутренняя.
- •Внешняя.
- •Билет 31. Речь и индивидуальность. Индивидуальный стиль устного выступления.
- •Билет 34. Общая характеристика бессознательного. Соотношение и взаимодействие сознания и неосознаваемых явлений.
- •Содействующее взаимодействие.
- •Противодействующее взаимодействие.
- •Билет 35. Характеристика неосознаваемых явлений (неосознаваемые механизмы д-ти, неосознаваемые побудители д-ти).
- •Билет 36. Характеристика неосознаваемых явлений (надсознательные явления, субсенсорное восприятие, структуры общественного бессознательного).
- •Билет 37. Понятие об эмоциях и чувствах. Физиологические основы эмоций и чувств.
- •Билет 38. Подходы к характеристике эмоций.
- •Билет 39. Формы эмоциональных переживаний.
- •Билет 40. Высшие чувства.
- •Билет 41. Индивидуальность и эмоции и чувства.
- •Билет 42. Понятие о воле. Физиологические основы воли.
- •Билет 43. Структура волевого акта.
- •Билет 44. Индивидуальные различия в воле.
- •Билет 45. Волевые свойства личности и их формирование.
Билет 25. Процесс кодирования речевого высказывания.
Кодирование (производство речи).
- порождение речевого высказывания имеет сложное строение. Выделяется ряд этпов. Эти этапы скоротечны.
Этапы:
Мотив (побуждение).
- познавательный (пр: проинформировать).
- действенный (пр: заставить).
- выражение эмоционального состояния.
Выстроение общей схемы/замысла.
Схема – смутный, диффузный характер.
Переход замысла (общей схемы) в развернутое высказывание.
Важная роль – механизм внутренней речи. Она х-ся свернутостью и динамикой перехода свернутого в развернутое, а развернутого в свернутое.
Оживляются логико-грамматические структуры.
Организованная речь, …
Акт упорядочения, поиск определенных логико-грамматических структур.
Появление развернутого, внешне представленного высказывания = экстериоризация.
Оживляются и околоречевые компоненты – и мимические, и пантомимические.
Следовательно – кодируем мысли (и не только мысли), позицию, эмоциональное отношение.
Билет 26. Процесс декодирования речевого высказывания.
Декодирование.
- в голове у воспринимающего появляется примерно то же, что и у другого человека (повествующего).
+ при кодировании шифруются не только мысли. Слушатели должны декодировать и отношение, и …
- это сложный скоротечный процесс.
Восприятие речи зависит от:
- содержания сообщения.
- х-ер подачи материала (устная, письменная речь).
- подготовленность.
Этапы:
Восприятие звуков (фонематических).
Понимание значения слов.
Многозначность слов – расшифровка зависит от контекста.
/Та’м,арка упала = Тамарка упала = там арка упала = та марка упала/.
В устной речи есть существенная прибавка – невербальная коммуникация, б/я этому выпячивается содержательный момент.
Восприятие слова предполагает напряженную интеллектуальную работу.
Понимание фраз в предложении.
- коммуникация отношений;
- сравнительные конструкции.
Восприятие предложения не сводится к сумме восприятия слов.
(пр: фраза – х.з., но слова – знаем / слова – х.з., но смысл ясен).
Здесь появляется новый этап осмысления.
Восприятие = смысл.
Т.к. некоторые фразы – многозначны (пр: Иван пришел к Ольге с Петром):
В процессе восприятия предложений необходимо тормозить значение предложения или его части.
При восприятии коммуникации отношения осуществляется более сложная работа, чем при коммуникации события.
В сравнительных конструкциях воспринимается тоже сложная коммуникация. Большую роль играет память.
Необходимо одновременно схватывать все элементы высказывания.
Понимание сообщения (его блоков, больших кусков сообщения или в целом).
Восприятие сообщения не сводится к сумме восприятия предложений.
- сопоставление фраз, абзацев, и т.д. Выделение общих мыслей, общей идеи.
В плане мобилизации отвлеченного мышления – наиболее сложная работа с научным текстом.
В процессе чтения необходимо проводить параллельную работу, усматривать то, что скрыто за словами. В этом проявляется специфика художественного текста.
При восприятии речи или текста расшифровываем позиции, мотивы, отношения (а не только сообщение).