- •Орехово-Зуево
- •Корчемный п. А., доктор психологических наук, профессор
- •Пояснительная записка
- •Методисты кафедр педагогики, общей и социальной психологии,
- •Общие задачи и содержание педагогической практики
- •I. Права и обязанности студентов-практикантов
- •Программа учебной практики
- •4 Семестр 1 неделя Цель практики
- •Задачи практики
- •Организация и содержание практики
- •Отчетная документация
- •4 Семестр 8 недель
- •Цели и задачи воспитательной работы в различные периоды смены в летнем оздоровительном лагере
- •Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены) Организационный период – это период первоначального сплочения детского коллектива.
- •Задачи организации режимных моментов:
- •Основной период
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в школе
- •6 Семестр 3 недели Цель практики
- •Задачи практики
- •Организационные требования к педагогической практике студентов
- •Содержание практики
- •1. Изучение организации учебно-воспитательного процесса в школе:
- •2. Изучение коллектива учащихся
- •3. Методика организации и проведения внеклассных мероприятий.
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в среднем профессиональном образовательном учреждении
- •8 Семестр 4 недели
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •9 Семестр 4 недели
- •Цели педпрактики:
- •Задачи практики:
- •Содержание практики
- •1. Комплексное изучение личности ребенка и составление характеристики с прогнозом и рекомендациями.
- •Методика организации и проведения изучения личности учащегося
- •3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
- •Культурно-просветительская деятельность.
- •6. Научно-исследовательская деятельность.
- •7. Воспитательная деятельность.
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Памятка к ведению дневника
- •Примерная структура дневника летней педагогической практики студента
- •Памятка практиканту по подготовке и проведению воспитательного мероприятия
- •Примерная структура дневника педагогической практики студента
- •Примерная программа наблюдения и психологического анализа урока
- •Составление психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •На семинарском занятии (по Фландерсу)
- •Составление психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики учащегося
- •Раздел I. Общие сведения об учащемся
- •Раздел II. Особенности природно-обусловленных свойств личности:
- •Раздел III. Особенности социально-обусловленных свойств личности:
- •Раздел IV. Качества личности
- •Раздел V. Прогноз и рекомендации
- •Основные признаки «трудных» учеников:
- •2. Вопросы для беседы с трудным учеником:
- •3. Анкета родителям «трудного» ученика может иметь следующие вопросы:
- •Задания по изучению системы школьного управления и организации внутришкольной методической деятельности
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
- •Карта психологической консультации1:
- •Педагогическая практика
Обязанности воспитателя (вожатого)
Обязанности воспитателя (вожатого) оздоровительно-образовательного лагеря:
проживание вместе с детьми в помещении дачи;
руководство и ежедневный контроль за детьми в оздоровительно-образовательном лагере;
привлечение детей для планирования деятельности в отряде;
организация участия детей во всех лагерных и отрядных мероприятиях;
контроль во время приема пищи;
информирование детей о правилах, нормах и традициях оздоровительного лагеря;
личная ответственность за здоровье и благополучие детей;
личная ответственность за интересную жизнь детей в отряде.
Отчетная документация по практике
По окончании практики студенты в течение недели представляют групповому руководителю практики папку со следующими материалами:
План проведения воспитательной работы за смену.
Характеристика на практиканта (с оценкой, подписью и печатью ДОЛ).
Отчёт студента о педагогической практике (Приложение 4).
Рабочий дневник студента-практиканта (Приложения 1 и 2).
Разработка зачётного отрядного мероприятия с анализом проведения данного мероприятия (Приложение 3).
План-конспект проведения отчетного мероприятия по психологии (игры с элементами коммуникативного тренинга, упражнения на развитие толерантности; знакомство с навыками саморегуляции, повышения стрессоустойчивости, с элементами релаксации; развитие навыков рационального поведения в конфликтных ситуациях и т.д.).
Программа педагогической практики в школе
6 Семестр 3 недели Цель практики
Целью психолого-педагогической практики на 3 курсе является ознакомление студентов со спецификой деятельности школьного педагога-психолога и работой школьной психологической службы в системе образования; формирование интереса студента 3 курса к работе педагога-психолога в образовательном учреждении; систематизация и обобщение теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам; овладение психологическим инструментарием и педагогическими технологиями; применение теоретических знаний и умений в организации воспитательно-образовательной работы с детьми младшего и старшего подросткового возраста, методическая работа педагога-психолога в общеобразовательных учреждениях общего образования, воспитание у студентов любви к детям, к педагогической профессии, стремление совершенствовать профессиональные навыки и умения.
Задачи практики
Задачами практики является:
знакомство студентов с документацией, которая связана с деятельностью школьного психолога и отражает его работу (план работы школьного психолога, программа психологической службы, положение психологической службы в системе народного образования, этический кодекс психолога и т.д.);
углубление и закрепление теоретических знаний, приобретенных при изучении психолого-педагогических дисциплин (работа по плану школьного психолога);
приобретение практического опыта осуществления психолого-педагогического анализа урока;
применение методов психодиагностики для изучения учебной группы (исследование межличностных отношений, психологического климата, групповой сплоченности и т.д.);
знакомство с формами работы классного руководителя (план работы классного руководителя, виды воспитательной работы), изучение опыта психолого-педагогического обеспечения деятельности и управления коллективом;
овладение навыками планирования и проведения воспитательной работы в качестве помощника классного руководителя.