- •Орехово-Зуево
- •Корчемный п. А., доктор психологических наук, профессор
- •Пояснительная записка
- •Методисты кафедр педагогики, общей и социальной психологии,
- •Общие задачи и содержание педагогической практики
- •I. Права и обязанности студентов-практикантов
- •Программа учебной практики
- •4 Семестр 1 неделя Цель практики
- •Задачи практики
- •Организация и содержание практики
- •Отчетная документация
- •4 Семестр 8 недель
- •Цели и задачи воспитательной работы в различные периоды смены в летнем оздоровительном лагере
- •Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены) Организационный период – это период первоначального сплочения детского коллектива.
- •Задачи организации режимных моментов:
- •Основной период
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в школе
- •6 Семестр 3 недели Цель практики
- •Задачи практики
- •Организационные требования к педагогической практике студентов
- •Содержание практики
- •1. Изучение организации учебно-воспитательного процесса в школе:
- •2. Изучение коллектива учащихся
- •3. Методика организации и проведения внеклассных мероприятий.
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в среднем профессиональном образовательном учреждении
- •8 Семестр 4 недели
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •9 Семестр 4 недели
- •Цели педпрактики:
- •Задачи практики:
- •Содержание практики
- •1. Комплексное изучение личности ребенка и составление характеристики с прогнозом и рекомендациями.
- •Методика организации и проведения изучения личности учащегося
- •3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
- •Культурно-просветительская деятельность.
- •6. Научно-исследовательская деятельность.
- •7. Воспитательная деятельность.
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Памятка к ведению дневника
- •Примерная структура дневника летней педагогической практики студента
- •Памятка практиканту по подготовке и проведению воспитательного мероприятия
- •Примерная структура дневника педагогической практики студента
- •Примерная программа наблюдения и психологического анализа урока
- •Составление психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •На семинарском занятии (по Фландерсу)
- •Составление психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики учащегося
- •Раздел I. Общие сведения об учащемся
- •Раздел II. Особенности природно-обусловленных свойств личности:
- •Раздел III. Особенности социально-обусловленных свойств личности:
- •Раздел IV. Качества личности
- •Раздел V. Прогноз и рекомендации
- •Основные признаки «трудных» учеников:
- •2. Вопросы для беседы с трудным учеником:
- •3. Анкета родителям «трудного» ученика может иметь следующие вопросы:
- •Задания по изучению системы школьного управления и организации внутришкольной методической деятельности
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
- •Карта психологической консультации1:
- •Педагогическая практика
Отчетная документация по практике
По окончании практики студенты в течение недели представляют групповому руководителю практики папку со следующими материалами:
Учебно-методическое пособие, содержащее:
общие сведения об образовательном заведении, сроки прохождения практики с печатью вуза и учреждения, Ф.И.О. методистов по педагогической практике;
расписание звонков и уроков;
индивидуальный план работы студента на весь период практики с отметками о выполнении;
отзыв-характеристику педагога-психолога на студента с оценкой, подписью и печатью образовательного учреждения;
отзыв-характеристику классного руководителя с оценкой, подписью и печатью образовательного учреждения;
Рабочий дневник студента-практиканта (Приложения 1 и 5).
Дидактический анализ анализ урока (Приложение 6).
Психологический анализ урока (Приложение 7).
Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива (с приложением материалов проведенного исследования) (Приложение 8).
Конспект зачетного мероприятия по психологии (с анализом, оценкой, подписью школьного психолога и методиста по психологии, печатью образовательного учреждения (Приложение 3).
Конспект зачетного воспитательного мероприятия по педагогике (с анализом, оценкой, подписью классного руководителя и методиста по педагогике, печатью образовательного учреждения) (Приложение 3).
Задание по школьной гигиене.
Анализ собственной деятельности за период педагогической практики. (Приложение 14).
Программа педагогической практики в среднем профессиональном образовательном учреждении
8 Семестр 4 недели
Педагогическая практика в колледже обеспечивает профессиональную подготовку студента в качестве преподавателя психолого-педагогических дисциплин среднего профессионального образовательного учреждения. Практика предполагает освоение студентами профессиональной деятельности посредством выполнения всех обязанностей преподавателя психолого-педагогических дисциплин и куратора студенческой группы. Она дает возможность применить полученные за время обучения в вузе знания и умения в практической деятельности, овладеть навыками планирования и проведения уроков, организации и осуществления воспитательной работы в учебной группе, выполнения методической работ.
Практика проводится на базе среднего специального образовательного учреждения педагогического профиля. Продолжительность практики – 4 недели для студентов очного отделения и 7 недель для студентов заочного отделения.
Цели практики:
-Подготовка студентов к выполнению функций преподавателя и куратора группы учащихся: преподавательской, воспитательной, психолого-педагогической и организационно-управленческой.
- Формирование системного подхода к педагогической деятельности.
- Овладение компонентами профессионального мастерства.
- Формирование и закрепление основных психолого-педагогических умений и навыков, опыта в соответствии с требованиями стандарта педагогического образования.
Задачи практики:
применение и углубление знаний, полученных в процессе обучения в вузе;
развитие и совершенствование следующих общепедагогических умений:
умения ставить конкретные задачи развития личности и коллектива на определенных этапах педагогического процесса;
умений отбирать, конструировать и реализовывать необходимую для развития учащихся систему педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, психологических механизмов взаимодействия в учебной группе;
умения определять и оценивать достигнутый педагогический результат;
умения анализировать учебно-воспитательную работу, устанавливать причины несоответствия результатов поставленным целям.
формирование специфических профессиональных умений преподавателя психолого-педагогических дисциплин:
умения определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока, внеклассных занятий;
умения организовывать учебно-познавательную активность обучаемых;
умения отбирать и применять адекватно содержанию учебного материала различные методы, приемы и формы организации обучения и воспитания.
выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, формирование умения изучать и обобщать педагогический опыт.