- •Орехово-Зуево
- •Корчемный п. А., доктор психологических наук, профессор
- •Пояснительная записка
- •Методисты кафедр педагогики, общей и социальной психологии,
- •Общие задачи и содержание педагогической практики
- •I. Права и обязанности студентов-практикантов
- •Программа учебной практики
- •4 Семестр 1 неделя Цель практики
- •Задачи практики
- •Организация и содержание практики
- •Отчетная документация
- •4 Семестр 8 недель
- •Цели и задачи воспитательной работы в различные периоды смены в летнем оздоровительном лагере
- •Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены) Организационный период – это период первоначального сплочения детского коллектива.
- •Задачи организации режимных моментов:
- •Основной период
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в школе
- •6 Семестр 3 недели Цель практики
- •Задачи практики
- •Организационные требования к педагогической практике студентов
- •Содержание практики
- •1. Изучение организации учебно-воспитательного процесса в школе:
- •2. Изучение коллектива учащихся
- •3. Методика организации и проведения внеклассных мероприятий.
- •Отчетная документация по практике
- •Программа педагогической практики в среднем профессиональном образовательном учреждении
- •8 Семестр 4 недели
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •Программа комплексной психолого-педагогической практики
- •9 Семестр 4 недели
- •Цели педпрактики:
- •Задачи практики:
- •Содержание практики
- •1. Комплексное изучение личности ребенка и составление характеристики с прогнозом и рекомендациями.
- •Методика организации и проведения изучения личности учащегося
- •3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
- •Культурно-просветительская деятельность.
- •6. Научно-исследовательская деятельность.
- •7. Воспитательная деятельность.
- •Виды и содержание работ на педагогической практике
- •Отчетная документация по практике
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Памятка к ведению дневника
- •Примерная структура дневника летней педагогической практики студента
- •Памятка практиканту по подготовке и проведению воспитательного мероприятия
- •Примерная структура дневника педагогической практики студента
- •Примерная программа наблюдения и психологического анализа урока
- •Составление психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ученического коллектива
- •3. Официально-деловые отношения в классе.
- •5. Учебная деятельность класса:
- •На семинарском занятии (по Фландерсу)
- •Составление психолого-педагогической характеристики личности учащегося
- •Ориентировочная схема составления психологической характеристики учащегося
- •Раздел I. Общие сведения об учащемся
- •Раздел II. Особенности природно-обусловленных свойств личности:
- •Раздел III. Особенности социально-обусловленных свойств личности:
- •Раздел IV. Качества личности
- •Раздел V. Прогноз и рекомендации
- •Основные признаки «трудных» учеников:
- •2. Вопросы для беседы с трудным учеником:
- •3. Анкета родителям «трудного» ученика может иметь следующие вопросы:
- •Задания по изучению системы школьного управления и организации внутришкольной методической деятельности
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
- •Карта психологической консультации1:
- •Педагогическая практика
Цели и задачи воспитательной работы в различные периоды смены в летнем оздоровительном лагере
Смена в летнем оздоровительном лагере делится на три периода (организационный, основной и заключительный). Каждый из них имеет свои цели и задачи, а также систему воспитательных дел, направленных на их достижение.
Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
Виды деятельности |
Форма отчетности |
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями и методистами (на установочной конференции) |
Оформить в дневнике: - цель и задачи практики, - содержание заданий. |
Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены) Организационный период – это период первоначального сплочения детского коллектива.
Цель – содействовать сплочению коллектива, интенсивному процессу адаптации детей в условиях оздоровительного лагеря.
Задачи:
Воспитательная - добиться принятия большинством членов отряда единых норм жизни и отношений в формирующемся коллективе.
Познавательная – создать условия для удовлетворения детьми их потребности в информации о лагере и основных требованиях к поведению в лагере.
Организационные:
а) организовать разнообразную непрерывную коллективную деятельность и общение для знакомства детей друг с другом, с лагерем, с вожатым для определения норм жизни и отношений в коллективе;
б) организовать деятельность и общение для определения своего места каждым членом отряда в будущем коллективе, своей роли в сфере деловых и дружеских отношений;
в) организовать деятельность и общение для осознания каждым коллектива отряда, коллектива лагеря, самого себя в этих коллективах;
г) выявить актив отряда, который поможет вожатому в дальнейшей работе.
С целью успешного решения выше перечисленных задач можно использовать следующие организационные формы воспитательной работы:
выпуск газеты «Здравствуй, лето!»;
проведение игры «Запомни имя», «Телеграмма», «Давайте познакомимся!» и пр.;
организация трудовой деятельности: составление графика дежурства по палатам;
организация художественно-творческой деятельности (концерт «Ромашка», вечер знакомств в отряде, концерт палат «Палата № 6 представляет!», конкурс «Самые общительные!» и пр.);
спортивно-оздоровительная деятельность (зарядка, спортивные игры и пр.).
Задачи организации режимных моментов:
организовать работу по выполнению каждым членом отряда соблюдения правил поведения в лагере, отряде и режима дня в целом;
научить детей самостоятельно вставать по утрам, ходить на зарядку, заправлять постель, проводить уборку в палате, соблюдать чистоту и порядок на территории дачи и лагеря в целом;
наблюдать за отношением детей к правилам внутреннего распорядка и определить, как они влияют на характер взаимоотношений между членами отряда.
В этот период, как правило, требования исходят от педагога.
Позиция вожатого: он - и наблюдатель, и товарищ, и организатор (ведущая позиция).
Виды деятельности |
Форма отчетности |
Основные итоги: к концу оргпериода у ребят должно сложиться мнение: мой отряд – самый лучший, мои вожатые - самые лучшие, мне будет интересно. |
Оформление дневника практики (Приложение 2): - общие сведения о лагере, его структуре, основных направлениях деятельности, педагогических кадрах, их функциональных обязанностях - список детей со следующими сведениями: ФИО, год рождения, сведения о родителях, образовательном учреждении где обучается, интересах, заболеваниях, проблемах ребенка; - план работы отряда на смену (форма 1 отчетной документации)
|