Образовательные учреждения, их типы

ЗАДАНИЕ N 98 сообщить об ошибке

Особенностью гимназии является обязательное изучение …

нескольких иностранных языков

предметов художественно-эстетического направления

предметов физико-математического профиля

религиозной культуры

ЗАДАНИЕ N 99 сообщить об ошибке

В систему общеобразовательных учреждений входят …

школы, гимназии, лицеи

ясли, детские сады

училища, техникумы, колледжи

институты, университеты, академии

ЗАДАНИЕ N 6 сообщить об ошибке

К учреждениям высшего профессионального образования относятся …

институты, университеты, академии

техникумы, колледжи

аспирантура, докторантура

образовательные подразделения организаций, имеющих соответствующие лицензии

Решение:

К учреждениям высшего профессионального образования относятся институты, университеты, академии. Высшее профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования.

ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

коррекционные образовательные учреждения

учреждения дополнительного образования

детские дома

специальные образовательные учреждения

Решение:

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются коррекционные образовательные учреждения. В такие учреждения дети направляются только с согласия родителей по заключению медико-психолого-педагогической комиссии. В этих учреждениях обеспечивается лечение, коррекция, обучение и социальная адаптация таких детей.

ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке

Особенностью гимназии является обязательное изучение …

нескольких иностранных языков

предметов художественно-эстетического направления

предметов физико-математического профиля

религиозной культуры

Решение:

В гимназии реализуются образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию и обеспечивающие расширенное образование или углубленное изучение отдельных учебных предметов (в 7-11 классах). Особенностью гимназии является обязательное изучение нескольких иностранных языков.

ЗАДАНИЕ N 9 сообщить об ошибке

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

по обеспечению медико-социальной реабилитации, образования и профессиональной подготовки для лиц с девиантным поведением

по обеспечению лечения, воспитания и обучения, социальной адаптации и интеграции в общество лиц, имеющих отклонения в развитии

по сохранению жизни и здоровья детей, оставшихся без попечения родителей

Решение:

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций. К учреждениям дополнительного образования относятся художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, центры профессиональной ориентации, курсы повышения квалификации и др.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Возраст, с которого допускается прием граждан, и продолжительность их обучения на каждой ступени образования определяются …

Уставом образовательного учреждения

Законом РФ «Об образовании»

Конституцией РФ

Конвенцией о правах ребенка

Решение:

Возраст, с которого допускается прием граждан, и продолжительность их обучения на каждой ступени образования определяются Уставом образовательного учреждения. По согласию родителей и местного органа управления образованием обучающийся, достигший возраста 15 лет, может оставить общеобразовательное учреждение.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Образовательным учреждением называется …

учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей

система подчинения нижестоящих органов и должностных лиц вышестоящим организациям

система деятельности, направленная на оказание квалифицированной помощи личности в выборе сферы своей будущей профессиональной деятельности

степень и вид профессиональной обученности, наличие и характер общей и профессиональной компетентности и мастерства

Решение:

Образовательным учреждением называется учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей. Структура образовательного учреждения включает программно-методическое обеспечение (учебные планы, программы, учебники, УМК), учащиеся и детские коллективы, кадры (администрация, педагоги и сотрудники, вспомогательные штаты), материальная база (финансы, территория, кабинеты, оборудование и др.).

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

коррекционные образовательные учреждения

учреждения дополнительного образования

детские дома

специальные образовательные учреждения

Решение:

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются коррекционные образовательные учреждения. В такие учреждения дети направляются только с согласия родителей по заключению медико-психолого-педагогической комиссии. В этих учреждениях обеспечивается лечение, коррекция, обучение и социальная адаптация таких детей.

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке

Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются …

родители

воспитатели

учителя

социальные работники

Решение:

Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются родители. Государство гарантирует финансовую и материальную поддержку в воспитании детей раннего детского возраста, обеспечивает доступность образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения для всех слоев населения.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

по обеспечению медико-социальной реабилитации, образования и профессиональной подготовки для лиц с девиантным поведением

по обеспечению лечения, воспитания и обучения, социальной адаптации и интеграции в общество лиц, имеющих отклонения в развитии

по сохранению жизни и здоровья детей, оставшихся без попечения родителей

Решение:

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций. К учреждениям дополнительного образования относятся художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, центры профессиональной ориентации, курсы повышения квалификации и др.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке

Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы …

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами

начального общего образования

основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию

основного общего образования

Решение:

К общеобразовательным учреждениям, реализующим общеобразовательные программы, относятся и центры образования. Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами.

ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке

Среднее профессиональное образование ставит своей задачей …

подготовку специалистов среднего звена

подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности

подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня

повышение уровня образования, научной, педагогической квалификации

Решение:

Среднее профессиональное образование ставит своей задачей подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

педагогический коллектив

ученик

родительский комитет

Решение:

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является класс. Под классом понимается постоянная в пределах учебного года группа учащихся одного уровня знаний, работающая по единой образовательной программе.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

педагогический коллектив

ученик

родительский комитет

Решение:

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является класс. Под классом понимается постоянная в пределах учебного года группа учащихся одного уровня знаний, работающая по единой образовательной программе.

ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке

Высшим руководящим органом школы является …

конференция

совет школы

методическое объединение

психолого-педагогический консилиум

Решение:

Высшим руководящим органом школы является конференция. Конференция проводится не реже одного раза в год, имеет высокие полномочия. На общешкольной конференции избирается совет школы, его председатель, срок их деятельности, принимается Устав учебного заведения.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Возраст, с которого допускается прием граждан, и продолжительность их обучения на каждой ступени образования определяются …

Уставом образовательного учреждения

Законом РФ «Об образовании»

Конституцией РФ

Конвенцией о правах ребенка

Решение:

Возраст, с которого допускается прием граждан, и продолжительность их обучения на каждой ступени образования определяются Уставом образовательного учреждения. По согласию родителей и местного органа управления образованием обучающийся, достигший возраста 15 лет, может оставить общеобразовательное учреждение.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Образовательным учреждением называется …

учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей

система подчинения нижестоящих органов и должностных лиц вышестоящим организациям

система деятельности, направленная на оказание квалифицированной помощи личности в выборе сферы своей будущей профессиональной деятельности

степень и вид профессиональной обученности, наличие и характер общей и профессиональной компетентности и мастерства

Решение:

Образовательным учреждением называется учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей. Структура образовательного учреждения включает программно-методическое обеспечение (учебные планы, программы, учебники, УМК), учащиеся и детские коллективы, кадры (администрация, педагоги и сотрудники, вспомогательные штаты), материальная база (финансы, территория, кабинеты, оборудование и др.).

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются …

коррекционные образовательные учреждения

учреждения дополнительного образования

детские дома

специальные образовательные учреждения

Решение:

Для детей, имеющих отклонения в развитии, создаются коррекционные образовательные учреждения. В такие учреждения дети направляются только с согласия родителей по заключению медико-психолого-педагогической комиссии. В этих учреждениях обеспечивается лечение, коррекция, обучение и социальная адаптация таких детей.

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке

Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются …

родители

воспитатели

учителя

социальные работники

Решение:

Первыми педагогами, которые обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детстве, являются родители. Государство гарантирует финансовую и материальную поддержку в воспитании детей раннего детского возраста, обеспечивает доступность образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения для всех слоев населения.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги …

в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций

по обеспечению медико-социальной реабилитации, образования и профессиональной подготовки для лиц с девиантным поведением

по обеспечению лечения, воспитания и обучения, социальной адаптации и интеграции в общество лиц, имеющих отклонения в развитии

по сохранению жизни и здоровья детей, оставшихся без попечения родителей

Решение:

Учреждения дополнительного образования предоставляют услуги в сфере всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан и организаций. К учреждениям дополнительного образования относятся художественные и музыкальные школы, дома детского творчества, центры профессиональной ориентации, курсы повышения квалификации и др.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке

Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы …

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами

начального общего образования

основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие гуманитарную ориентацию

основного общего образования

Решение:

К общеобразовательным учреждениям, реализующим общеобразовательные программы, относятся и центры образования. Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами.

ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке

Среднее профессиональное образование ставит своей задачей …

подготовку специалистов среднего звена

подготовку работников квалифицированного труда по всем основным направлениям общественно полезной деятельности

подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня

повышение уровня образования, научной, педагогической квалификации

Решение:

Среднее профессиональное образование ставит своей задачей подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является …

класс

педагогический коллектив

ученик

родительский комитет

Решение:

Структурообразующей единицей (элементом) школы с точки зрения ее учебных подразделений является класс. Под классом понимается постоянная в пределах учебного года группа учащихся одного уровня знаний, работающая по единой образовательной программе.

ЗАДАНИЕ N 23 сообщить об ошибке

Образовательным учреждением называется …

учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей

система подчинения нижестоящих органов и должностных лиц вышестоящим организациям

система деятельности, направленная на оказание квалифицированной помощи личности в выборе сферы своей будущей профессиональной деятельности

степень и вид профессиональной обученности, наличие и характер общей и профессиональной компетентности и мастерства

Решение:

Образовательным учреждением называется учреждение, осуществляющее образовательный процесс, реализующее образовательные программы и обеспечивающее содержание обучения и воспитания детей. Структура образовательного учреждения включает программно-методическое обеспечение (учебные планы, программы, учебники, УМК), учащиеся и детские коллективы, кадры (администрация, педагоги и сотрудники, вспомогательные штаты), материальная база (финансы, территория, кабинеты, оборудование и др.).

ЗАДАНИЕ N 34 сообщить об ошибке

Высшим руководящим органом школы является …

конференция

совет школы

методическое объединение

психолого-педагогический консилиум

Решение:

Высшим руководящим органом школы является конференция. Конференция проводится не реже одного раза в год, имеет высокие полномочия. На общешкольной конференции избирается совет школы, его председатель, срок их деятельности, принимается Устав учебного заведения.

Принципы управления образовательными системами

ЗАДАНИЕ N 100 сообщить об ошибке

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

4 составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

ЗАДАНИЕ N 101 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и определениями принципов управления, выделяемых В. П. Симоновым.

1. Принцип целенаправленности управления

2. Принцип кооперации и разделения управленческого труда

3. Принцип функционального подхода

4. Принцип комплексности

1 постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности

2 опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов

3 данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей

4 сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий

5 развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

ЗАДАНИЕ N 7 сообщить об ошибке

Установите соответствие между принципами управления педагогическими системами и их характеристиками.

1. Принцип соответствий

2. Принцип новых задач

3. Принцип обратной связи

1 выполняемая работа должна соответствовать интеллектуальным и физическим возможностям исполнителя

2 видение перспектив

3 оценка хода и результатов дела

при организации выполнения важного задания контроль за ходом работы должен быть оставлен за первым руководителем

Решение:

Принцип соответствий – выполняемая работа должна соответствовать интеллектуальным и физическим возможностям исполнителя.

Принцип новых задач – видение перспектив.

Принцип обратной связи – оценка хода и результатов дела.

ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

Решение:

Управление персоналом – управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов. Управление инновациями – процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство. Управление материально-техническим снабжением и сбытом – заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции.

ЗАДАНИЕ N 102 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

4 область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

ЗАДАНИЕ N 29 сообщить об ошибке

Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.

1. Целенаправленность управления.

2. Кооперация и разделение управленческого труда.

3. Функциональный подход.

1 это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности

2 это опора на коллективное творчество и разум

3 постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя

основа планирования, организации и контроля всей деятельности менеджера любого уровня управления

Решение:

Целенаправленность управления – это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности. Кооперация и разделение управленческого труда – это опора на коллективное творчество и разум. Функциональный подход – постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя.

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке

Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

1. Децентрализация управления.

2. Единоначалие в управлении.

3. Чрезмерная централизация управленческой деятельности.

1 понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим

2 призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса

3 ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем

придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность

Решение:

Децентрализация управления понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим. Единоначалие в управлении призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса. Чрезмерная централизация управленческой деятельности ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и определениями принципов управления, выделяемых В. П. Симоновым.

1. Принцип целенаправленности управления

2. Принцип кооперации и разделения управленческого труда

3. Принцип функционального подхода

4. Принцип комплексности

1 постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности

2 опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов

3 данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей

4 сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий

развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

Решение:

В. П. Симонов среди принципов управления образовательными системами выделяет следующие принципы: целенаправленности управления (постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности); кооперации и разделения управленческого труда (опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов); функционального подхода (данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей); комплексности (сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий).

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Принципы управления

2. Методы управления

3. Функции управления

1 основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций

2 способы достижения поставленных целей

3 виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект

целенаправленные и планомерные действия управляющей и управляемой подсистем

Решение:

Принципы управления – это основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций.

Методы управления – это способы достижения поставленных целей.

Функции управления – это виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и определениями принципов управления, выделяемых В. П. Симоновым.

1. Принцип целенаправленности управления

2. Принцип кооперации и разделения управленческого труда

3. Принцип функционального подхода

4. Принцип комплексности

1 постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности

2 опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов

3 данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей

4 сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий

развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

Решение:

В. П. Симонов среди принципов управления образовательными системами выделяет следующие принципы: целенаправленности управления (постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности); кооперации и разделения управленческого труда (опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов); функционального подхода (данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей); комплексности (сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий).

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

Решение:

От соблюдения единоналичия, коллегиальности и гуманизации в образовании во многом зависит эффективность принципов управления образовательными системами. Единоналичие в управлении предполагает право руководителя конкретного уровня управления на единоличное решение вопросов, входящих в его компетенцию. Коллегиальность – выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений. Под гуманизацией понимается сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке

Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.

1. Целенаправленность управления.

2. Кооперация и разделение управленческого труда.

3. Функциональный подход.

1 это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности

2 это опора на коллективное творчество и разум

3 постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя

основа планирования, организации и контроля всей деятельности менеджера любого уровня управления

Решение:

Целенаправленность управления – это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности. Кооперация и разделение управленческого труда – это опора на коллективное творчество и разум. Функциональный подход – постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя.

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

Решение:

От соблюдения единоналичия, коллегиальности и гуманизации в образовании во многом зависит эффективность принципов управления образовательными системами. Единоналичие в управлении предполагает право руководителя конкретного уровня управления на единоличное решение вопросов, входящих в его компетенцию. Коллегиальность – выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений. Под гуманизацией понимается сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений.

ЗАДАНИЕ N 22 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями.

1. Принцип невмешательства

2. Принцип регламентации

3. Принцип адекватности

4. Принцип оперативности

1 образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов

2 все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы

3 каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия

4 характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы

каждый орган управления образованием несет ответственность за качество образовательных услуг, предоставляемых управляемыми им образовательными системами

Решение:

Д. А. Новиков среди принципов управления образовательными системами выделяет принципы невмешательства (образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов), регламентации (все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы), адекватности (каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия) и оперативности (характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы).

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

Решение:

Управление персоналом – управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов. Управление инновациями – процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство. Управление материально-техническим снабжением и сбытом – заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

Решение:

Управление персоналом – управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов. Управление инновациями – процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство. Управление материально-техническим снабжением и сбытом – заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции.

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке

Установите соответствие между категориями и их характеристиками.

1. Виды управленческой ответственности

2. Виды управленческих полномочий

3. Инструменты определения полномочий

1 общие(-ая) и функциональные(-ая)

2 согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)

3 процедуры, правила, должностные инструкции

рутинная работа, специализированная деятельность, частные вопросы, подготовительная работа

Решение:

Виды управленческой ответственности – общая и функциональная.

Виды управленческих полномочий – согласительные, распорядительные, консультативные, контрольно-отчетные, координационные.

Инструменты определения полномочий – процедуры, правила, должностные инструкции.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и определениями принципов управления, выделяемых В. П. Симоновым.

1. Принцип целенаправленности управления

2. Принцип кооперации и разделения управленческого труда

3. Принцип функционального подхода

4. Принцип комплексности

1 постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности

2 опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов

3 данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей

4 сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий

развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

Решение:

В. П. Симонов среди принципов управления образовательными системами выделяет следующие принципы: целенаправленности управления (постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности); кооперации и разделения управленческого труда (опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов); функционального подхода (данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей); комплексности (сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий).

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Принципы управления

2. Методы управления

3. Функции управления

1 основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций

2 способы достижения поставленных целей

3 виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект

целенаправленные и планомерные действия управляющей и управляемой подсистем

Решение:

Принципы управления – это основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций.

Методы управления – это способы достижения поставленных целей.

Функции управления – это виды деятельности органов управления и должностных лиц, с помощью которых они воздействуют на управляемый объект.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и определениями принципов управления, выделяемых В. П. Симоновым.

1. Принцип целенаправленности управления

2. Принцип кооперации и разделения управленческого труда

3. Принцип функционального подхода

4. Принцип комплексности

1 постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности

2 опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов

3 данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей

4 сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий

развитие инициативы не только руководителей, но и педагогов, учащихся, их родителей, приоритетна позиция ценности личности

Решение:

В. П. Симонов среди принципов управления образовательными системами выделяет следующие принципы: целенаправленности управления (постановка целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности); кооперации и разделения управленческого труда (опора управленца на осуществление организации учебного заведения, на коллективное творчество и коллективный разум при реализации всех намеченных планов); функционального подхода (данный принцип является условием постоянного развития, совершенствования управленческой деятельности на основе обновления, уточнения и конкретизации функций (действий) исполнителей); комплексности (сочетание целевой направленности управленческой деятельности и ее полифункциональности, то есть комплекс научно обоснованных воздействий).

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

Решение:

От соблюдения единоналичия, коллегиальности и гуманизации в образовании во многом зависит эффективность принципов управления образовательными системами. Единоналичие в управлении предполагает право руководителя конкретного уровня управления на единоличное решение вопросов, входящих в его компетенцию. Коллегиальность – выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений. Под гуманизацией понимается сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений.

ЗАДАНИЕ N 14 сообщить об ошибке

Установите соответствие между принципами управления и их характеристиками.

1. Целенаправленность управления.

2. Кооперация и разделение управленческого труда.

3. Функциональный подход.

1 это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности

2 это опора на коллективное творчество и разум

3 постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя

основа планирования, организации и контроля всей деятельности менеджера любого уровня управления

Решение:

Целенаправленность управления – это умение ставить цели с учетом реальности, социальной значимости и перспективности. Кооперация и разделение управленческого труда – это опора на коллективное творчество и разум. Функциональный подход – постоянное обновление, уточнение и конкретизация функций исполнителя.

ЗАДАНИЕ N 18 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными понятиями и их определениями.

1. Единоналичие

2. Коллегиальность

3. Гуманизация

1 руководитель конкретного уровня управления пользуется правом единоличного решения вопросов, входящих в его компетенцию

2 выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений

3 сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений

область полномочий управленца, круг вопросов, по которым он имеет право принимать решения, знания, опыт, информированность, грамотность

Решение:

От соблюдения единоналичия, коллегиальности и гуманизации в образовании во многом зависит эффективность принципов управления образовательными системами. Единоналичие в управлении предполагает право руководителя конкретного уровня управления на единоличное решение вопросов, входящих в его компетенцию. Коллегиальность – выработка коллективного решения на основе мнений руководителей разного уровня, исполнителей конкретных решений. Под гуманизацией понимается сотрудничество, сотворчество, утверждение субъект-субъектных отношений.

ЗАДАНИЕ N 22 сообщить об ошибке

Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями.

1. Принцип невмешательства

2. Принцип регламентации

3. Принцип адекватности

4. Принцип оперативности

1 образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов

2 все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы

3 каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия

4 характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы

каждый орган управления образованием несет ответственность за качество образовательных услуг, предоставляемых управляемыми им образовательными системами

Решение:

Д. А. Новиков среди принципов управления образовательными системами выделяет принципы невмешательства (образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов), регламентации (все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы), адекватности (каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия) и оперативности (характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы).

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите соответствие между разновидностями менеджмента их характеристиками.

1. Управление персоналом.

2. Управление инновациями.

3. Управление материально-техническим снабжением и сбытом.

1 управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов

2 процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство

3 заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции

составление бюджета, формирование и распределение денежных ресурсов, оценка текущего и перспективного финансового состояния

Решение:

Управление персоналом – управление кадрами и повышение квалификации, улучшение условий труда и быта персонала, разрешение конфликтов. Управление инновациями – процесс научных исследований, прикладных разработок, внедрение новинок в производство. Управление материально-техническим снабжением и сбытом – заключение договоров, формирование каналов сбыта, доставки и хранения сырья, отправки продукции.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

1. Демократизация школьной жизни.

2. Гласность в управлении школой.

3. Системный подход в управлении.

1 начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров

2 основывается на открытости, доступности информации

3 придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность

передает ряд функций и полномочий от высших органов управления к низшим

Решение:

Демократизация школьной жизни начинается с внедрения в практику механизма конкурсного избрания и контрактной системы в отборе руководящих и педагогических кадров. Гласность в управлении школой основывается на открытости, доступности информации. Системный подход в управлении придает управленческой деятельности последовательность, логичность, гармоничность, эффективность.

ЗАДАНИЕ N 32 сообщить об ошибке

Установите соответствие между категориями и их характеристиками.

1. Виды управленческой ответственности

2. Виды управленческих полномочий

3. Инструменты определения полномочий

1 общие(-ая) и функциональные(-ая)

2 согласительные(-ая), распорядительные(-ая), консультативные(-ая), контрольно-отчетные(-ая), координационные(-ая)

3 процедуры, правила, должностные инструкции

рутинная работа, специализированная деятельность, частные вопросы, подготовительная работа

Решение:

Виды управленческой ответственности – общая и функциональная.

Виды управленческих полномочий – согласительные, распорядительные, консультативные, контрольно-отчетные, координационные.

Инструменты определения полномочий – процедуры, правила, должностные инструкции.

Методы, приемы, средства управления образовательными системами

ЗАДАНИЕ N 103 сообщить об ошибке

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

1 ознакомление

2 появление интереса

3 оценка и решение об апробации

4 апробация

5 принятие окончательного решения

ЗАДАНИЕ N104 сообщить об ошибке

Установите последовательность взаимосвязанных действий (функций) управленческой деятельности.

1 анализ

2 целеполагание и планирование

3 организационная деятельность

4 контроль и регулирование

ЗАДАНИЕ N 8 сообщить об ошибке

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Установите последовательность этапов изучения и анализа уроков.

1 подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока

2 непосредственное наблюдение хода урока

3 самоанализ урока учителем

4 анализ и оценка урока руководителем школы или методистом

5 использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой

Решение:

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Последовательность этапов изучения и анализа уроков выглядит следующим образом: подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока, непосредственное наблюдение хода урока, самоанализ урока учителем, анализ и оценка урока руководителем школы или методистом, использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 30 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 10 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите последовательность взаимосвязанных действий (функций) управленческой деятельности.

1 анализ

2 целеполагание и планирование

3 организационная деятельность

4 контроль и регулирование

Решение:

Последовательность взаимосвязанных действий (функций) управленческой деятельности следующая: анализ, целеполагание и планирование, организационная деятельность, контроль и регулирование.

ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

1 ознакомление

2 появление интереса

3 оценка и решение об апробации

4 апробация

5 принятие окончательного решения

Решение:

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Последовательность освоения инноваций включает следующие этапы: ознакомление, появление интереса, оценка и решение об апробации, апробация, принятие окончательного решения.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Установите иерархическую последовательность управления в общеобразовательной школе.

1 руководитель

2 педагогический коллектив

3 ученический коллектив

4 совет школы

Решение:

Иерархия управления в общеобразовательной школе представляет собой следующую последовательность: руководитель, педагогический коллектив, ученический коллектив, совет школы.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

1 ознакомление

2 появление интереса

3 оценка и решение об апробации

4 апробация

5 принятие окончательного решения

Решение:

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Последовательность освоения инноваций включает следующие этапы: ознакомление, появление интереса, оценка и решение об апробации, апробация, принятие окончательного решения.

ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 12 сообщить об ошибке

Установите последовательность взаимосвязанных действий (функций) управленческой деятельности.

1 анализ

2 целеполагание и планирование

3 организационная деятельность

4 контроль и регулирование

Решение:

Последовательность взаимосвязанных действий (функций) управленческой деятельности следующая: анализ, целеполагание и планирование, организационная деятельность, контроль и регулирование.

ЗАДАНИЕ N 31 сообщить об ошибке

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

1 ознакомление

2 появление интереса

3 оценка и решение об апробации

4 апробация

5 принятие окончательного решения

Решение:

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Последовательность освоения инноваций включает следующие этапы: ознакомление, появление интереса, оценка и решение об апробации, апробация, принятие окончательного решения.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Установите последовательность этапов изучения и анализа уроков.

1 подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока

2 непосредственное наблюдение хода урока

3 самоанализ урока учителем

4 анализ и оценка урока руководителем школы или методистом

5 использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой

Решение:

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Последовательность этапов изучения и анализа уроков выглядит следующим образом: подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока, непосредственное наблюдение хода урока, самоанализ урока учителем, анализ и оценка урока руководителем школы или методистом, использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой.

ЗАДАНИЕ N 11 сообщить об ошибке

Установите иерархическую последовательность управления в общеобразовательной школе.

1 руководитель

2 педагогический коллектив

3 ученический коллектив

4 совет школы

Решение:

Иерархия управления в общеобразовательной школе представляет собой следующую последовательность: руководитель, педагогический коллектив, ученический коллектив, совет школы.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Выделите последовательность этапов освоения новшеств.

1 ознакомление

2 появление интереса

3 оценка и решение об апробации

4 апробация

5 принятие окончательного решения

Решение:

В образовательную систему принято вносить педагогические нововведения (инновации), которые вносят в деятельность образовательных учреждений новые, относительно стабильные элементы, эффективно влияющие на его развитие и функционирование. Последовательность освоения инноваций включает следующие этапы: ознакомление, появление интереса, оценка и решение об апробации, апробация, принятие окончательного решения.

ЗАДАНИЕ N 24 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.

ЗАДАНИЕ N 25 сообщить об ошибке

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Установите последовательность этапов изучения и анализа уроков.

1 подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока

2 непосредственное наблюдение хода урока

3 самоанализ урока учителем

4 анализ и оценка урока руководителем школы или методистом

5 использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой

Решение:

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Последовательность этапов изучения и анализа уроков выглядит следующим образом: подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока, непосредственное наблюдение хода урока, самоанализ урока учителем, анализ и оценка урока руководителем школы или методистом, использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой.

ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке

Установите последовательность этапов управленческого решения.

1 анализ проблемы

2 оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения

3 разработка плана реализации решения

4 организация оперативной работы по выполнению решения

5 контроль и коррекция

Решение:

Последовательность этапов управленческого решения следующая: анализ проблемы, оценка, отбор приемлемых вариантов решения и отбор оптимального решения, разработка плана реализации решения, организация оперативной работы по выполнению решения, контроль и коррекция.