Профессиональная деятельность педагога

ЗАДАНИЕ N 107 сообщить об ошибке

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

4 четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

ЗАДАНИЕ N 108 сообщить об ошибке

Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками.

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

1 это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

2 способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики

3 это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

4 это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

5 это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

ЗАДАНИЕ N 109 сообщить об ошибке

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Преподавательская деятельность.

2. Социально-педагогическая деятельность.

3. Культурно-просветительская деятельность.

1 заключается в организации процесса обучения и в управлении познавательной деятельностью учащихся

2 направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

3 заключается в ознакомлении учащихся с достижениями в различных сферах культуры общества, в развитии их культурных интересов и потребностей

4 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

1 отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

2 представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

3 представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении

Решение:

Социально-педагогические ценности отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии. Групповые педагогические ценности представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов. Личностно-педагогические ценности представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций.

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками.

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

1 отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

2 представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

3 представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер по оказанию помощи учащимся в профессиональном самоопределении

Решение:

Социально-педагогические ценности отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии. Групповые педагогические ценности представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов. Личностно-педагогические ценности представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя, составляющие систему его ценностных ориентаций.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Установите соответствие между педагогическими понятиями и их характеристиками.

1. Внешние компоненты структуры педагогической деятельности

2. Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности

3. Уровни педагогической деятельности

1 цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат

2 мотивационный, содержательный, операционный

3 репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий

эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный

Решение:

Внешние компоненты структуры педагогической деятельности – цель, средства, объект педагогического воздействия, другие объекты, субъект педагогической деятельности, результат.

Внутренние компоненты структуры педагогической деятельности – мотивационный, содержательный, операционный.

Уровни педагогической деятельности – репродуктивный, адаптивный, поисковый, творческий.

ЗАДАНИЕ N 21 сообщить об ошибке

Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.

1. Аналитико-рефлексивные

2. Конструктивно-прогностические

3. Организационно-деятельностные

4. Оценочно-информационные

1 задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

2 задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

3 задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

4 задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

Решение:

Аналитико-рефлексивные – задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений. Конструктивно-прогностические – задачи построения целостного педагогического процесса в соответствии с общей целью профессионально-педагогической деятельности, выработки и принятия педагогического решения, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений. Организационно-деятельностные – задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности. Оценочно-информационные – задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

Решение:

Эмоционально-импровизационный – педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками.

Эмоционально-методичный – ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью.

Рассуждающе-импровизационный – педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Воспитательная деятельность.

2. Коррекционно-развивающая деятельность.

3. Научно-методическая деятельность.

1 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

2 состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика

3 заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения

направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

Решение:

Воспитательная деятельность включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников. Коррекционно-развивающая деятельность состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика, помощи ему в успешном освоении школьной программы и адекватной интеграции в социуме. Научно-методическая деятельность заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения, разработке своих собственных подходов и оформлении их в учебно-методической документации и научно-методических работах.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2. Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

1 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

3 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

4 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

Решение:

Диагностическая деятельность связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности. Ориентационно-прогностическая деятельность выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать. Организаторская деятельность связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности. Коммуникативно-стимулирующая деятельность связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке

Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками.

1. Организаторское чутье.

2. Способность вести за собой.

3. Склонность к организаторской деятельности.

1 способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия

2 создание мотивации к деятельности

3 психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе

увлеченность преподавателя своей деятельностью, его эмоциональный потенциал

Решение:

Организаторское чутье – способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия. Способность вести за собой – создание мотивации к деятельности. Склонность к организаторской деятельности – психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе.

ЗАДАНИЕ N 27 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 4 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

ЗАДАНИЕ N 3 сообщить об ошибке

Установите соответствие между стилями педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Эмоционально-импровизационный

2. Эмоционально-методичный

3. Рассуждающе-импровизационный

1 педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками

2 ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью

3 педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения

четкое структурирование и организация учебного процесса, достаточное управление, педагог обеспечивает хорошее качество знаний, но не всегда стимулирует активность школьников

Решение:

Эмоционально-импровизационный – педагог строит учебный процесс с учетом самостоятельности учеников, не любит заниматься повторением и закреплением, предпочитает работать с яркими учениками.

Эмоционально-методичный – ориентация на процесс и результат обучения, адекватное планирование учебно-воспитательной работы, высокая оперативность, преобладание интуитивности над рефлексивностью.

Рассуждающе-импровизационный – педагог проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения, не всегда способен обеспечить высокий темп работы, реже практикует коллективные обсуждения.

ЗАДАНИЕ N 17 сообщить об ошибке

Установите соответствие между видами профессиональной деятельности педагога и их характеристиками.

1. Воспитательная деятельность.

2. Коррекционно-развивающая деятельность.

3. Научно-методическая деятельность.

1 включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

2 состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика

3 заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения

направлена на социализацию ребенка и его социальную защиту

Решение:

Воспитательная деятельность включает в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников. Коррекционно-развивающая деятельность состоит в выявлении и исправлении недостатков в развитии личности ученика, помощи ему в успешном освоении школьной программы и адекватной интеграции в социуме. Научно-методическая деятельность заключается в освоении учителем современных теорий и технологий воспитания и обучения, разработке своих собственных подходов и оформлении их в учебно-методической документации и научно-методических работах.

ЗАДАНИЕ N 13 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Объект педагогической деятельности

2. Предмет педагогической деятельности

3. Цель педагогической деятельности

1 процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения

2 закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека

3 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

Решение:

Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения.

Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

ЗАДАНИЕ N 15 сообщить об ошибке

Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2. Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

1 связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2 выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

3 связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

4 связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

Решение:

Диагностическая деятельность связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности. Ориентационно-прогностическая деятельность выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать. Организаторская деятельность связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности. Коммуникативно-стимулирующая деятельность связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения.

ЗАДАНИЕ N 26 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 33 сообщить об ошибке

Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Педагогическая задача

2. Цель педагогической деятельности

3. Средства педагогической деятельности

1 конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении

2 управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности

3 методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы

объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

Решение:

Педагогическая задача конкретизирует цель деятельности, определяет или этап, или составляющую в ее достижении.

Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Средства педагогической деятельности – методы обучения и воспитания, создание образовательной среды, воспитательной системы.

ЗАДАНИЕ N 28 сообщить об ошибке

Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками.

1. Организаторское чутье.

2. Способность вести за собой.

3. Склонность к организаторской деятельности.

1 способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия

2 создание мотивации к деятельности

3 психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе

увлеченность преподавателя своей деятельностью, его эмоциональный потенциал

Решение:

Организаторское чутье – способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия. Способность вести за собой – создание мотивации к деятельности. Склонность к организаторской деятельности – психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе.