Темы для самостоятельной работы.

1. Составление Глоссария (словарь терминов) по теме «Овладения конфликтной ситуацией» как технология разрешения и управления конфликтами

2. Разработка программы диагностики по теме: «Овладение конфликтной ситуацией»: диагностика «Образа - Я» и «Образа - Оппонента», механизмов психологической защиты, психических состояний, акцентуации характера, личностных качеств субъектов конфликтного взаимодействия.

3. Определение отношений субъектов: диагностика эмоциональных

состояний, направленности личности в общении

4. Особенности восприятия ситуации взаимодействия. «Образ ситуации» и позиций (типов и способов реагирования).

5. Содержательный анализ ситуации (цели, задачи, выбор способа реагирования)

6. Определение деструкции, деформации в профессиональной деятельности

Организация условий самостоятельной работы:

Накопительная оценка самостоятельной работы магистров: кредитная система оценивания

Текущий и итоговый контроль; индивидуализированный контроль

Планирование самостоятельной работы магистров в тематическом планировании курса.

Информационно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Структура заданий: методические подсказки, алгоритмы выполнения, ресурсы (тексты, фрагменты документов, программ, литература).

Средства активизации познавательной самостоятельности

При освоении учебных дисциплин модуля необходимо исходить из двух взаимосвязанных аспектов – глубины и прочности усвоения материала и развития мышления. Задания для самостоятельной работы, построены таким образом, чтобы способствовать развитию мыслительной деятельности студентов и, следовательно, активизации их учебной деятельности.

Рекомендуемый режим и характер выполнения отдельных видов:

Учебной и самостоятельной работы.

Учебная работа магистранта выстраивается в соответствии с учебно-тематическим планом проведения аудиторных занятий.

На первом занятии магистранты: составляют индивидуальный план самостоятельной работы по выполнению заданий к каждой теме программы учебной дисциплины; выбирают тему для выполнения мини исследования, которое реализуется в течение всего периода изучения учебной дисциплины.

Контроль за ходом выполнения самостоятельной работы осуществляется на практических занятиях и в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем. Результаты отражаются в индивидуальном плане магистранта и технологической карте дисциплины. Содержание выполненных заданий представляется в виде портфолио, которое рассматривается как результат промежуточной аттестации и, при положительной оценки, является допуском к итоговой аттестации.

Портфолио должно включать в качестве обязательных составляющих:

• Технологическую карту дисциплины с балльной оценкой обязательных и дополнительных видов учебной и самостоятельной работы;

• Индивидуальный план выполнения самостоятельной работы с отметкой преподавателя о выполнении заданий;

• Формы отчета по зданиям, выполненным к соответствующим темам программы (конкретные формы описаны в аттестационных материалах);

• Результаты мини исследования по выбранной теме самостоятельной работы.

• Творческие и практические работы по заданным темам

Дополнения к портфолио выбираются самим магистрантом и оформляются в свободной форме. Работы, выполнение коллективно, представляются отдельным текстом от всей группы, в индивидуальном потфолио отражается степень личного участия автора.

Литература

Основная

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2004.

2. Буртовая Е.В. (сост.). Конфликтология. Учебное пособие. 2002 http://www.i-u.ru/biblio/archive/unknown_konflictions/56.aspx

3. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб 2003.

4. Варга.А.Я. Системная семейная психотерапия. Речь. 2001.

5. Громова О.Н. Конфликтология. 2005.

6. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. М.Питер. 2004.

7. Корнелиус Х, Фейр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М. Стрингер. 1992.

8. Посредничество в конфликте.http://www.bookap.by.ru/genpsy/psyenc/gl31.shtm

9. Скотт Дж. Сила ума. Конфликты, пути их преодоления. Москва.1993.

10. Технологии обеспечения психологической безопасности в социальном взаимодействии: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 242 с.

11. Технологии формирования политической, этнической и религиозной толерантности: Учебно-методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 223

12. Цой Л. Н. Практическая конфликтология. Книга первая. М., 2001.Шрагина Л.И. Анатомия конфликта http://www.follow.ru/article/172

Дополнительная

1. Компетентностная модель современного педагога: Учебно-методическое пособие / О. В. Акулова, Е. С. Заир-Бек, С. А. Писарева, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 158 с.

2. Латынов В. Конфликт: протекание, способы разрешения, поведение конфликтующих сторон. Обзор зарубежных исследований по психологии конфликта // Иностранная психология, том 1, № 2, 1993 С.87-92. http://www.people.nnov.ru/volkov/conflictology/Latynov_V_conflict_review.html

3. Психология конфликта и переговоры: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. И. Хасан, П. А. Сергоманов М.: Издательский центр «Академия», 2004.

4. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М. Просвещение.1991.

13. Технологии психологической помощи семье: Учебно-методический комплекс / Под общ. ред. И. А. Хоменко. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. – 275

14. Фишер Юрии У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М.Наука, 1990.