- •1Этапы жизни и психологические кризисы ( по Эриксону)
- •2Дж. Морено и социометрия. Социометрический критерий, методика проведения, социограмма
- •3Тестирование в психологии. История тестирования. Классификация тестов.
- •4Надежность и валидность тестов. Методы оценки.
- •5Лидерство. Теории и типы лидерства.
- •6Наблюдение как метод психологического исследования.
- •7Интервью как метод психологического исследования
- •8Наблюдение в лай-диагностике
- •9Отношение к труду, собственности и деньгам. Проявление характера в системе этих отношений.
- •10Социальное и психологическое в характере. Влияние темперамента и социальных ролей на поведение.
- •11Норма, акцентуация и патология характера
- •12Типы акцентуаций в методике Леонгарда.
- •13Способы приспособления темперамента к трудовой деятельности
- •14Свойства нервной системы и психологическая характеристика типов темперамента
- •15Тест Айзенка на определение типа темперамента
- •16Исследование свойств нервной системы по методике Павлова и.П.
- •17Подавление и рационализация как виды защитного поведения.
- •18Интеллект. Тесты на измерение интеллекта. Коэффициент iq. Патологии интеллекта
- •19Э.Фромм. Влияние культуры. Механизмы бегства от свободы. Экзистенциальные потребности. Социальные типы характера
- •20Б.Ф.Скиннер. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления
- •21К.Юнг и коллективное бессознательное. Архетипы
- •22Ж.Пиаже и стадии формирования интеллекта
- •22.1.1Период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года)
- •6. Шестая стадия (после 18 мес.) – изобретение новых средств
- •22.1.2Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)
- •22.1.2.1Подпериод дооперациональных представлений (2—7 лет)
- •22.1.2.2Подпериод конкретных операций (7—11 лет)
- •22.1.3Период формальных операций (11—15 лет)
- •23К.Хорни и роль тревоги в формировании невротического поведения
- •24Неофрейдизм. Представление о бессознательном (Адлер, Юнг, Фромм).
- •25Когнитивная психология. Теоретические и экспериментальные положения. Практическое применение.
- •26Фрейдизм. Структура личности. Рациональное и защитное поведение. Практическое применение положений фрейдизма.
- •27Бихевиоризм, определение предмета психологии в бихевиоризме. Практическое применение положений бихевиоризма.
- •28Основные направления психологии 20 века.
- •29Кольберг и уровни нравственного развития .
- •30Философский этап развития психологической науки (Аристотель, р.Декарт, и.Кант, Дж. Локк).
- •31Этапы смены достоверностей в европейской культуре
- •32Материалистическая концепция развития психики. Основные этапы эволюции психического отражения.
- •1. Эволюционная теория.Раздражимость.
- •2. Эволюционная теория. Инстинкты.
- •3. Эволюционная теория.Интеллект.
- •4. Эволюционная теория. Сознание.
- •5. Современные представления
- •33Воля. Основные признаки волевого поведения. Волевые черты характера.
- •34Типы волевого поведения. Патология воли.
- •35Эмоции, чувства и состояния человека. Нарушения эмоций.
- •36Психические процессы. Общая характеристика.
- •37Ощущения. Строение анализатора, пороги чувствительности. Классификация ощущений
- •38Нлп как психотехника. Ведущий анализатор.
- •39Зрительные и слуховые ощущения. Их роль в деятельности человека. Психологическое воздействие цвета.
- •40Восприятие. Основные характеристики восприятия. Патологии восприятия.
- •41Внимание, основные свойства внимания. Расстройства внимания.
- •42Память, структура, виды, патологии памяти.
- •43Способности и задатки. Развитие способностей.
- •44Мышление, основные формы мыслительного процесса. Патологии мышления.
- •45Оперативное и диагностическое мышление
- •46Продуктивность мышления.
- •47Психология малых групп. Виды групп. Этапы развития групповых отношений
- •48Э. Берн и психология общения.
- •49Потребности и мотивация
- •50Экономическая психология
- •51Коммуникация в организации
- •Потенциальные проблемы
- •Коммуникативные барьеры
42Память, структура, виды, патологии памяти.
Память – это совокупность психических процессов, обеспечивающих организацию опыта человека на основе соединения во времени прошлых, текущих и предстоящих актов деятельности.
В любой деятельности сохранить информацию, полученную в результате восприятия и иметь возможность перенести ее в любую другую ситуацию, т.е. иметь возможность восстановить знания в отсутствии предмета. Эту возможность дает лежащее в основе памяти представление или образ, возникающий в отсутствии предмета.
Память обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Следить за развитием запоминаемого – значит следить за развитием всего психического склада человека.
ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ
Запоминание -процесс памяти, в результате которого происходит закрепление новой информации.
На механическое запоминание влияют:
положение элементов в ряду .
распределение или концентрация запоминания во времени.
запоминания в целом и по частям.
Сохранение и забывание. Сохранение – это процесс удержания связей с прошлым опытом индивида. Забывание – это процесс ослабления этих связей, обусловленный выпадением информации. Кривая Эббингауза.
Воспроизведение- процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее материала, путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную.
В процессе воспроизведения материал не только воспроизводится, но и формируется. Мышление включается в процесс воспроизведения, уточняя, обобщая, систематизируя и реконструируя содержание.
Виды памяти
Деление памяти на виды обусловлено особенностями той деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения.
Отдельные виды памяти вычленяются по трем основным критериям:
По характеру психической активности, преобладающей в деятельности память делят- на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.
По характеру целей деятельности – на непроизвольную и произвольную.
По отношению к компонентам деятельности -на долговременную, кратковременную и оперативную.
Виды памяти по характеру психической активности.
Двигательная (или моторная) память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Особое значение этой памяти состоит в том, что она служит основой для формирования практических и трудовых навыков.
Эмоциональная память – это память на чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения к окружающему миру. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают как сигналы, либо побуждающие к действию, либо удерживающие от действий, вызвавших отрицательные переживания.
Образная память – память на представления, на зрительные картины природы и жизни, а также на звуки, запахи и вкусы.
Словесно – логическая память – это память на мысли, понятия, суждения, умозаключения.
Деление по отношению к компонентам деятельности.
Кратковременная память характеризуется очень кратким сохранением после однократного, очень непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением (в первые же секунды после восприятия материала).
Оперативная память – это память, обслуживающая непосредственно осуществляемую человеком деятельность. Практическая деятельность предъявляет различные требования к объему оперативной памяти.
Долговременная память - это длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.
РАССТРОЙСТВА ПАМЯТИ
ГИПЕРМНЕЗИЯ ( усиление памяти) характеризуется легкостью воспроизведения прошлого опыта, наблюдается при маниакальных состояниях , а иногда при лихорадке.
ГИПОМНЕЗИЯ- ослабление памяти, встречается при старении, атеросклерозе, а у детей после травм головы, тяжелых инфекций , интоксикации, при астении.
АМНЕЗИЯ – отсутствие воспоминаний. РЕТРОГРАДНАЯ амнезия потеря памяти на события , предшествующие заболеванию или выключению сознания.
ПАРАМНЕЗИЯ (обманы памяти) :
а. Псевдореминисценции – неправильное воспроизведение (смещение) во времени событий, которые были в действительности.
б. конфабуляция - заполнение пробелов памяти вымыслами.
в. криптомнезия – заполнение пробела памяти тем, что человек читал в книге или слышал от кого-либо .
г. симптомы “Уже виденного” , “Уже пережитого”, когда незнакомое воспринимают, как пережитое ранее, а также противоположные состояния: “Никогда невиденного”, когда знакомая обстановка воспринимается как ранее неизвестная.
СИНДРОМЫ НАРУШЕНИЙ ПАМЯТИ Простой амнестический синдром проявляется в прогрессирующей гипомнезии до образования амнестической деменции. Для него характерен ЗАКОН РИБО : вначале ухудшается воспроизведение недавнего, а давнее помнится даже лучше, затем слабеет память и на давние события. Этот синдром наблюдается при старении, атеросклерозе. У детей и подростков прогрессирующее снижение памяти с развитием деменции отмечается при энцефалитах.
Корсаковский синдром включает в себя неспособность запоминать текущие события (фиксационную амнезию), ретро- и антероградную амнезии, конфабуляции и псевдореминисценции, амнестическую дезориентировку и отсутствие критики.