- •1Этапы жизни и психологические кризисы ( по Эриксону)
- •2Дж. Морено и социометрия. Социометрический критерий, методика проведения, социограмма
- •3Тестирование в психологии. История тестирования. Классификация тестов.
- •4Надежность и валидность тестов. Методы оценки.
- •5Лидерство. Теории и типы лидерства.
- •6Наблюдение как метод психологического исследования.
- •7Интервью как метод психологического исследования
- •8Наблюдение в лай-диагностике
- •9Отношение к труду, собственности и деньгам. Проявление характера в системе этих отношений.
- •10Социальное и психологическое в характере. Влияние темперамента и социальных ролей на поведение.
- •11Норма, акцентуация и патология характера
- •12Типы акцентуаций в методике Леонгарда.
- •13Способы приспособления темперамента к трудовой деятельности
- •14Свойства нервной системы и психологическая характеристика типов темперамента
- •15Тест Айзенка на определение типа темперамента
- •16Исследование свойств нервной системы по методике Павлова и.П.
- •17Подавление и рационализация как виды защитного поведения.
- •18Интеллект. Тесты на измерение интеллекта. Коэффициент iq. Патологии интеллекта
- •19Э.Фромм. Влияние культуры. Механизмы бегства от свободы. Экзистенциальные потребности. Социальные типы характера
- •20Б.Ф.Скиннер. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления
- •21К.Юнг и коллективное бессознательное. Архетипы
- •22Ж.Пиаже и стадии формирования интеллекта
- •22.1.1Период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года)
- •6. Шестая стадия (после 18 мес.) – изобретение новых средств
- •22.1.2Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)
- •22.1.2.1Подпериод дооперациональных представлений (2—7 лет)
- •22.1.2.2Подпериод конкретных операций (7—11 лет)
- •22.1.3Период формальных операций (11—15 лет)
- •23К.Хорни и роль тревоги в формировании невротического поведения
- •24Неофрейдизм. Представление о бессознательном (Адлер, Юнг, Фромм).
- •25Когнитивная психология. Теоретические и экспериментальные положения. Практическое применение.
- •26Фрейдизм. Структура личности. Рациональное и защитное поведение. Практическое применение положений фрейдизма.
- •27Бихевиоризм, определение предмета психологии в бихевиоризме. Практическое применение положений бихевиоризма.
- •28Основные направления психологии 20 века.
- •29Кольберг и уровни нравственного развития .
- •30Философский этап развития психологической науки (Аристотель, р.Декарт, и.Кант, Дж. Локк).
- •31Этапы смены достоверностей в европейской культуре
- •32Материалистическая концепция развития психики. Основные этапы эволюции психического отражения.
- •1. Эволюционная теория.Раздражимость.
- •2. Эволюционная теория. Инстинкты.
- •3. Эволюционная теория.Интеллект.
- •4. Эволюционная теория. Сознание.
- •5. Современные представления
- •33Воля. Основные признаки волевого поведения. Волевые черты характера.
- •34Типы волевого поведения. Патология воли.
- •35Эмоции, чувства и состояния человека. Нарушения эмоций.
- •36Психические процессы. Общая характеристика.
- •37Ощущения. Строение анализатора, пороги чувствительности. Классификация ощущений
- •38Нлп как психотехника. Ведущий анализатор.
- •39Зрительные и слуховые ощущения. Их роль в деятельности человека. Психологическое воздействие цвета.
- •40Восприятие. Основные характеристики восприятия. Патологии восприятия.
- •41Внимание, основные свойства внимания. Расстройства внимания.
- •42Память, структура, виды, патологии памяти.
- •43Способности и задатки. Развитие способностей.
- •44Мышление, основные формы мыслительного процесса. Патологии мышления.
- •45Оперативное и диагностическое мышление
- •46Продуктивность мышления.
- •47Психология малых групп. Виды групп. Этапы развития групповых отношений
- •48Э. Берн и психология общения.
- •49Потребности и мотивация
- •50Экономическая психология
- •51Коммуникация в организации
- •Потенциальные проблемы
- •Коммуникативные барьеры
29Кольберг и уровни нравственного развития .
1) Преднравственный уровень (с 4 до 10 лет). На этом этапе поступки определяются внешними обстоятельствами и точка зрения других людей в расчёт не принимается.
На первой стадии суждение выносится в зависимости от того вознаграждения или наказания, которое может повлечь за собой данный поступок.
На второй стадии суждение о поступке выносится в соответствии с той пользой, которую за него можно извлечь.
2) Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет) . Человек, находящийся на этом уровне нравственного развития придерживается условий роли, ориентируясь при этом на принципы других людей
На третьей стадии суждение основывается на том, получит ли поступок одобрение других людей или нет.
На четвёртой стадии суждение выносится в соответствии с установленным порядком, уважении к власти и предписанными ею законами.
3) Постконвенциональный (с 13 лет). Истинная нравственность, по Кольбергу, достигается только на этом уровне развития. Именно на этом уровне человек судит о поведении, исходя из своих собственных критериев, что предполагает и высокий уровень рассудочной деятельности.
На пятой стадии оправдание поступка основывается на уважении демократически принятого решения или вообще на уважении прав человека.
На шестой стадии поступок квалифицируется как правильный, если он продиктован совестью – независимо от его законности или мнения других людей.
30Философский этап развития психологической науки (Аристотель, р.Декарт, и.Кант, Дж. Локк).
Аристотель
Древнегреческий философ считается основателем психологической науки. В своем трактате «О душе» выделил три души: растительную, животную и разумную, или человеческую, имеющую божественное происхождение. Попытался объяснить механизмы поведения человека стремлением реализовать внутреннюю активность.
Рене Декарт
Экспериментальная наука. Естествоиспытатель. Человек вправе задавать природе любые вопросы. Ф-тет психологии :лягушка.
Основоположник дуализма. Существуют различия между душой и телом. Заложил основы психофизической проблемы : идея рефлекса и интроспективная пс.- знание субъекта о том, что в нем происходит.
«Я мыслю, следовательно, я существую». Мышление как акт сомнения. Это включение в мышление мыслящего субъекта. Рефлексивное или картезианское мышление.
Разделил вещи на мыслящие (субъект) и немыслящие (объект). Заложил основы современного научного мышления. Наука- это знания об объекте, отделенное от субъекта (познающего человека). Позиция европейской цивилизации : неодушевленный мир есть предмет человеческой деятельности. В христианской традиции души нет ни у растений , ни у животных.
Иммануил Кант
Результат мышления определяется спецификой познающего субъекта. Мышление- процесс, протекающий по своим законам. Мышление есть специфическая деятельность человека. Оно ограничено в познании истины.
Пространство и время – априорные формы чувственного познания. В реальном мире их нет. Христос – идея прогресса.
«Вещь в себе» и «вещь для нас». О «вещи в себе» мы можем сказать только, что она есть.
Кристаллы – по Декарту и по Канту.
В деятельности Разума есть неустранимые противоречия. Кант выделил три:
- человек не может рациональным способом познать собственное «Я». Тесты.
- неадекватность попыток познать Бога. Можно знать только о некоторых проявлениях. Моисей- куст;
- невозможно сформировать рациональное представление о мире в целом. Мышление по любому вопросу может сформировать два противоположных суждения.
Джон Локк
Душа пассивная способная к восприятию среда.
В момент рождения «чистая доска». Под воздействием ощущений появляются первые записи. На основе сопоставления и сравнения образуются сложные понятия.
Ввел понятие ассоциации и заложил основы ассоциативной психологии.
На основе философских идей Локка написана американская конституция. Три несомненных права человека:
- право на жизнь
- право на свободу
- право на собственность.