- •1Этапы жизни и психологические кризисы ( по Эриксону)
- •2Дж. Морено и социометрия. Социометрический критерий, методика проведения, социограмма
- •3Тестирование в психологии. История тестирования. Классификация тестов.
- •4Надежность и валидность тестов. Методы оценки.
- •5Лидерство. Теории и типы лидерства.
- •6Наблюдение как метод психологического исследования.
- •7Интервью как метод психологического исследования
- •8Наблюдение в лай-диагностике
- •9Отношение к труду, собственности и деньгам. Проявление характера в системе этих отношений.
- •10Социальное и психологическое в характере. Влияние темперамента и социальных ролей на поведение.
- •11Норма, акцентуация и патология характера
- •12Типы акцентуаций в методике Леонгарда.
- •13Способы приспособления темперамента к трудовой деятельности
- •14Свойства нервной системы и психологическая характеристика типов темперамента
- •15Тест Айзенка на определение типа темперамента
- •16Исследование свойств нервной системы по методике Павлова и.П.
- •17Подавление и рационализация как виды защитного поведения.
- •18Интеллект. Тесты на измерение интеллекта. Коэффициент iq. Патологии интеллекта
- •19Э.Фромм. Влияние культуры. Механизмы бегства от свободы. Экзистенциальные потребности. Социальные типы характера
- •20Б.Ф.Скиннер. Респондентное и оперантное поведение. Режимы подкрепления
- •21К.Юнг и коллективное бессознательное. Архетипы
- •22Ж.Пиаже и стадии формирования интеллекта
- •22.1.1Период сенсо-моторного интеллекта (0—2 года)
- •6. Шестая стадия (после 18 мес.) – изобретение новых средств
- •22.1.2Период подготовки и организации конкретных операций (2—11 лет)
- •22.1.2.1Подпериод дооперациональных представлений (2—7 лет)
- •22.1.2.2Подпериод конкретных операций (7—11 лет)
- •22.1.3Период формальных операций (11—15 лет)
- •23К.Хорни и роль тревоги в формировании невротического поведения
- •24Неофрейдизм. Представление о бессознательном (Адлер, Юнг, Фромм).
- •25Когнитивная психология. Теоретические и экспериментальные положения. Практическое применение.
- •26Фрейдизм. Структура личности. Рациональное и защитное поведение. Практическое применение положений фрейдизма.
- •27Бихевиоризм, определение предмета психологии в бихевиоризме. Практическое применение положений бихевиоризма.
- •28Основные направления психологии 20 века.
- •29Кольберг и уровни нравственного развития .
- •30Философский этап развития психологической науки (Аристотель, р.Декарт, и.Кант, Дж. Локк).
- •31Этапы смены достоверностей в европейской культуре
- •32Материалистическая концепция развития психики. Основные этапы эволюции психического отражения.
- •1. Эволюционная теория.Раздражимость.
- •2. Эволюционная теория. Инстинкты.
- •3. Эволюционная теория.Интеллект.
- •4. Эволюционная теория. Сознание.
- •5. Современные представления
- •33Воля. Основные признаки волевого поведения. Волевые черты характера.
- •34Типы волевого поведения. Патология воли.
- •35Эмоции, чувства и состояния человека. Нарушения эмоций.
- •36Психические процессы. Общая характеристика.
- •37Ощущения. Строение анализатора, пороги чувствительности. Классификация ощущений
- •38Нлп как психотехника. Ведущий анализатор.
- •39Зрительные и слуховые ощущения. Их роль в деятельности человека. Психологическое воздействие цвета.
- •40Восприятие. Основные характеристики восприятия. Патологии восприятия.
- •41Внимание, основные свойства внимания. Расстройства внимания.
- •42Память, структура, виды, патологии памяти.
- •43Способности и задатки. Развитие способностей.
- •44Мышление, основные формы мыслительного процесса. Патологии мышления.
- •45Оперативное и диагностическое мышление
- •46Продуктивность мышления.
- •47Психология малых групп. Виды групп. Этапы развития групповых отношений
- •48Э. Берн и психология общения.
- •49Потребности и мотивация
- •50Экономическая психология
- •51Коммуникация в организации
- •Потенциальные проблемы
- •Коммуникативные барьеры
13Способы приспособления темперамента к трудовой деятельности
Темперамент влияет на динамику деятельности и на её продуктивность. В разных видах деят. роль темперамент не одинакова. В массовых видах деятельности токари, учителя, продавцы. Одни св-ва слабовыраженные у к-л, мб компенсированы ля других св-тв. Таким образом, в массовых видах проф. св-ва влияют на деятельность, но не определяют её продуктивность, т к одни св-в мб компенсированы другими. Но сущ-ют другие профессии, fe лётчик-испытатель, брокеры на биржах и т д. Их деятельность связана с напряжением, риском, опасностью, большой ответственностью, здесь уровень предъявляемый к психике оч высок, здесь св-ва темперамента определяют проф пригодность. Для массовых проф. – люди с разными типами темп, здесь роль темп состоит в том, что различные псих. сост. вызываемые напряженной обстановкой, эмоциогенными факторами, пед воздействием влияют на результат деятельности, доказано, что повышение/понижение произв труда определяется величиной раздражителя, вызывающего нервн-психич напряжение.
1. Профессиональный отбор. Применяется там, где деятельность связана с регулярным экстренным напряжением, риском, опасностью, большой ответственностью, где уровень требований к психике очень высок и компенсация невозможна. Психограмма и отбор по тестам.
2. Индивидуальный подход – регулирование деятельности путем распределения работ в зависимости от типа нервной системы и темперамента. Знание возможностей использования работника в соответствии с его типом нервной системы входит в профессиональную квалификацию менеджера.
3. Преодоление отрицательного влияния темперамента созданием положительного отношения к деятельности и соответствующей мотивацией. Помогает на коротких этапах, но необходимо знать и дозировать силу применяемых стимулов.
4. Формирование индивидуального стиля деятельности. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую систему приемов и способов действий, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения результата. Человек сам выбирает такие приемы и способы выполнения действия, которые в наибольшей степени соответствуют его темпераменту. Если индивидуальный стиль не влияет на результат, то не следует вмешиваться. Изменение привычных навыков опасно.
5. Подбор и формирование рабочих группна основе совместимости по типу нервной системы.
В рабочей группе :
Сангвиник – всегда будет лучше планировать деятельность;
Флегматик более последователен, настойчив и упорен в достижении поставленной цели;
Холерик находит неожиданные и интересные варианты решения проблем;
Меланхолик более точно оценивает и предвидит возможные риски.
Вывод: Темперамент – это общий стиль реакции личности на внешнюю среду, генетически закрепленный от рождения. Естественно, что такую реакцию практически невозможно скрыть от внешнего наблюдения. Поэтому, первую (грубую) оценку работника партнера всегда дают на основе темперамента.
Типичные ошибки при оценке темперамента:
-живость сангвиника воспринимается как легкомыслие
-импульсивность холерика – как агрессивность;
-тревожность меланхолика – как психопатия;
-пассивность флегматика – как тупость.
С сангвиником: доверяй, но проверяй;
С холериком: не оставляй без работы;
С меланхоликом : осторожнее при любых изменениях;
С флегматиком: не суетись.