5 Этап – Вторичный синтез. Этап работы над чтением.

Задачи: 1) обобщаются существующие черты действующих лиц; 2) сопоставляются герои и дается оценка их поступкам; 3) выявляется идейная направленность произведения; 4) дается оценка художественному произведению, как источнику познания окружающей действительности и как произведение в целом.

Вторичный синтез включает в себя:

• Обобщение прочитанного – уточнение идеи произведения и помощь детям в осмыслении их читательской позиции (беседа, выборочное чтение, работа с пословицей, заключительное слово учителя)

• Перечитывание текста (с новым заданием)

• Выполнение творческих заданий (графическое иллюстрирование, словесное рисование, драматизация, творческий пересказ, чтение по ролям)

15. Пересказ прочитанного как средство развития речи младших школьников. Виды пересказа и методика обучения различным видам пересказа.

Пересказ - это словесное воспроизведение содержаний прочитанного в различном объеме и в различной последовательности. Пересказ прочитанного является одной из форм работы учащихся с текстом. Пересказ это творческий процесс. При пересказе учащиеся выполняют следующие действия:

1. воссоздают фактическое содержание прочитанного

2. осознают связи и отношения между событиями, явлениями и предметами.

3. выражают свое отношение к событиям и действующим лицам.

Значение работы над пересказом:

1. П. - это средство развития речи учащихся.

2. П. имеет большое значение для реализации воспитательных задач.

3. П. является средством обучения логике.

4. творческий П. развивает воображение и творческие способности,

Условия обучения пересказу:

1) осознанный и правильный выбор пересказа с учетом жанровой специфики произведения, структурных, языковых и художественных особенностей текста.

2) Планирование и подготовка к пересказу.

3) Сознательное пересказывание текста тогда, когда ученик конкретно представляет содержание текста.

4) Систематичность обучения пересказу, постепенность нарастания самостоятельности учащихся, нарастание усложнений пересказа.

5) Тщательный отбор текстов для пересказа с учетом познавательной ценности и близости по тематике данному возрасту,

6) Предвидение учителем трудностей при персказывании конкретного текста.

Правильная организация пересказа:

1. Все старания ребенка учитель должен оценить и при необходимости организовать помощь ученику у доски.

2. Дать время на обдумывание.

3. Разрешить пользоваться текстом, планом или рисунками.

4. Не перебивать во время пересказа, а помогать в выборе слов, фраз для связи частей текста.

5. Класс должен внимательно слушать того, кто отвечает у доски и оценивать его.

Оценивание пересказа:

- Последовательность пересказывания;

- Его содержательность (что пропущено, что лишнее, соответствует ли теме, удалось ли передать смысл произведения, нет ли ошибок в речи, использование языковых средств)

- Темп и правильность речи ученика.

Виды пересказа: 1. Подробный:

а) близкий к тексту; б) своими словами.

Подробно пересказать текст – это значит:

- выделить главную мысль.

- установить последовательность действий в произведении, называя смысловые опоры.

- проверить, не упустил ли основные события и факты,

-подготовить пересказ по каждой части плана: 1) прочитать еще раз соответствующую часть текста; 2) наметить и запомнить слова и выражения, характеризующие героя, картины природы и т.д.

- пересказать текст, пользуясь планом и открытой книгой.

- проверить себя, опираясь на пункты плана.

Близкий (дословный) пересказ способствует обогащению речи учащихся новыми словами, синтаксическими конструкциями, образными выражениями, употребленными в тексте. Такой пересказ достигается в итоге тщательной работы над словарным составом текста. Начальное обучение данному виду пересказа начинается на небольших рассказах или отрывках из произведения. В процессе анализа текста должна быть дана установка детям на запоминание слов, которые необходимы при пересказе.

Приемы:

1. Чтение отрывков текста с выделением главной мысли.

2. Запись опорных слов и фраз на доске или рабочих закладках.

3. дополнение главной мысли каждой части словами из произведения.

4. выборочное чтение отрывков, слов из текста, дополняющих или подтверждающих осн. мысль.

Своими словами (свободный пересказ) Пересказывая содержания текста своими словами, учащиеся активизируют ранее усвоенные языковые средства, учатся устанавливать логические связи между частями текста, смысловые и грамматические связи между предложениями.

Пересказ своими словами подготавливает учащихся к самостоятельному составлению монологических высказываний.

Приемы: *на основе слов, иллюстраций; *по готовым иллюстрациям к тексту; * пересказ вслед за прочтением учителя.