Материалы к практическому занятию Занятие 1. Воспитание экологического сознания личности

1. Экологическое образование в условиях экологического кризиса.

2. История и перспектива экологического образования.

3. Методические основы экологического образования.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение понятию «экология».

2. В чем заключается суть технократической парадигмы мышления?

3. Какие особенности характерны для «западного» экологического (антропоцентрического) сознания?

4. Почему 70-е годы XX века принято считать рубежом в развитии западного общественного экологического сознания?

5. Назовите особенности экоцентрического экологического сознания?

6. В чем заключается психолого-педагогический потенциал взаимодействия с миром природы?

7. Каковы основные тенденции развития экологического образования в мире?

8. Какие задачи должно решать современное экологическое образование?

9. Назовите основные характеристики экологической личности.

10. Что считает ЮНЕСКО стратегической задачей в области экологического образования и охраны природы?

11. Назовите две основные тенденции в области методической организации экологического образования.

12. Как решается проблема содержания экологического образования?

13. Что является целью экологического образования с позиций экологической психопедагогики?

14. Выделите основные этапы в процессе формирования экологической личности.

Темы рефератов

1. Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы.

2. Развитие общественного экологического сознания в процессе социогенеза.

Б л о к 4. Самосовершенствование личности

Л е к ц и я 19. Самосовершенствование личности

19.1. Самосовершенствование человека

как сущность его жизнедеятельности, профессионального бытия

Среди характеристик личности XXI века приоритетное место занимает ее компетентность и профессионализм, обеспечивающие востребованность и конкурентоспособность в обществе.

В понятие «компетентность» сегодня включается не только соответствие занимаемой должности, способность решать профессиональные задачи, но и открытость новому опыту, способность принимать ответственные решения и находить выход из нештатных ситуаций, потребность и способность к личностному развитию и профессиональному росту в течение всей жизни.

Чтобы быть востребованным и компетентным в обществе, выпускнику школы предстоит освоить следующие жизненные роли.

Первая роль – реализовавшаяся личность, хорошо осознающая свои способности и потребности, ведущая здоровый образ жизни.

Вторая роль – это личность со стремлением к поддержке других людей.

Третья роль – это человек, находящийся в состоянии перманентного образования в течение всей жизни, способный постоянно приобретать новые знания наряду с умением реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира.

Четвертая роль – это роль субъекта культуры, относящегося к культуре как к ценности, понимающего ее значение для личности и общества.

Пятая роль – это высококвалифицированный работник, способный брать на себя ответственность за высокое качество производимого им продукта.

Шестая роль – это информированный гражданин, хорошо осведомленный в области права, истории, политики, экономики, социальных видов деятельности наряду с гражданской ответственностью.

Седьмая роль – защитник окружающей среды.

Человек в системе образования – это перманентное состояние человека XXI века. Подготовка человека, способного к самосовершенствованию в течение всей жизни, – важная задача образования.

Новые ценности приоритетов образования отразились в новых требованиях к специалисту. Появилось понятие «конкурентоспособная личность», ведущими характеристиками которой являются: четкость целей и ценностных ориентаций, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность к непрерывному саморазвитию, профессиональному росту, стремление к высокому качеству конечного продукта.

Системообразующими компонентами личности, способной быть субъектом культуры XXI века, являются педагогическая позиция по отношению к себе и творческая направленность в любой деятельности.

Педагогическая позиция по отношению к самому себе – это устойчивая система отношений человека к своим способностям, возможностям, своей индивидуальности, побуждающая его к адекватной самооценке, непрерывному самообразованию и самовоспитанию. Она проявляется в готовности и способности к личностному и профессиональному росту в течение всей жизни.