КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ.

Составитель Е. А. КАЛМЫКОВА

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Учебно-методическое пособие

Курск – 2007 г.

Психология лиц с умственной отсталостью: Уч. - метод. пособие / Составитель Е.А. Калмыкова. – Курск: Курск. гос. ун-т, 2007 г. – 121 с.

В данном учебно-методическом пособии представлены традиционные и новые тенденции исследований в области специальной психологии и психологии лиц с умственной отсталостью.

Рассматриваются степени снижения интеллекта и систематика умственной отсталости. Особое внимание уделяется рассмотрению вопросов развития познавательных процессов, эмоциональной и личностной сферы лиц с умственной отсталостью.

Данное пособие адресовано студентам дефектологического факультета, обучающихся по специальности «Специальная психологи», а также практическим психологам и педагогам, чья профессиональная деятельность связана с изучением, обучением и воспитанием лиц с умственной отсталостью.

Рецензент – Н.В. Ялпаева, кандидат пед. наук, доцент

 Калмыкова Е.А., 2007 г.

 Курский государственный университет, 2007 г.

Предисловие.

В основе содержания данного учебно-методического пособия лежит проблема диагностики умственной отсталости и ранней психологической помощи лицам с умственной отсталостью; рассмотрение вопроса о специфических закономерностях психического развития умственно-отсталого ребёнка; проблема когнитивной деятельности, эмоциональной и личностной сферы у названной категории лиц и возможность их социальной адаптации.

Объектом изучения являются лица с умственной отсталостью.

В пособии рассматриваются следующие аспекты: умственная отсталость как тип отклоняющегося развития, история выделения данной категории детей, её причины и основные формы, ядерные признаки и степени умственной отсталости, роль Л.С. Выготского в определении психологической сущности умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Левина. Особенности двигательной сферы, мыслительной деятельности и речи умственно отсталых детей и подростков, своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти, эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью.

Особое внимание уделяется вопросам трудового воспитания и социальной адаптации умственно отсталых лиц, а также вопросам диагностики и ранней психологической помощи.

Большое внимание уделяется профессиональной деятельности специального психолога и олигофренопедагога, так как она направлена на обучение и воспитание, организацию психолого-педагогического сопровождения лиц со стойким нарушением интеллекта. Задача педагогического вуза в подготовке специалистов данного профиля заключается в формировании глубоких теоретических знаний по базовым дисциплинам, среди которых значительная роль отводится психологии лиц с умственной отсталостью.

Данное пособие адресовано студентам дефектологического факультета, а также практическим психологам и педагогам, чья профессиональная деятельность связана с изучением, обучением и воспитанием лиц с умственной отсталостью.

Данная дисциплина изучается на II – III курсе (в 4 и 5 семестрах), сведения из этого курса являются основополагающими для реализации последующих дисциплин, а также является необходимым условием для осуществления непрерывной педагогической и психологической практики в специальных учреждениях, участия студентов в научных кружках по специальности, подготовки курсовых и дипломных проектов.

Основная цель пособия – максимально способствовать углублению и обобщению знаний, составляющих методологическую, теоретическую и практическую основу психологии лиц с умственной отсталостью.

В данном учебно-методическом пособии представлены традиционные и новые тенденции исследований в области специальной психологии и психологии лиц с умственной отсталостью, что делает возможным реализацию следующих задач:

- раскрытие основных закономерностей психического развития лиц с умственной отсталостью;

- формирование у будущих специальных психологов профессионального мировоззрения на природу и сущность умственной отсталости;

- обучение студентов умению выявлять и объяснять общие и специфические закономерности функционирования психики у детей с интеллектуальным недоразвитием;

- привитие навыков научного психологического исследования для познания разнообразных явлений психической жизни лиц с нарушением интеллекта;

- умение использовать психологические знания в дифференциальной диагностике, а также в целях совершенствования практической работы по обучению, воспитанию, социальной адаптации лиц с умственной отсталостью.

Данная дисциплина ориентирована на диагностическую, кон­сультативную, психопрофилактическую, коррекционно-развивающую, культурно-просветительскую, социально-педагогическую, организационно-управленческую, научно-методическую про­фессиональную деятельность специального психолога.

Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

- в области диагностической деятельности (дифференциальная диагностика лиц с умственной отсталостью для определения типа на­рушений, проведение психолого-педагогического обследования с це­лью определения хода психического развития личности);

- в области консультативной деятельности (консультирование лиц с умственной отсталостью по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределе­ния);

- в области психопрофилактической деятельности (проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата в образовательном учреждении, семье; профилактика и коррекция привычек, наносящих ущерб здо­ровью, оказание психологической помощи в опасных и чрезвы­чайных ситуациях природного, техногенного и социально­го происхождения);

- в области коррекционно-развивающей деятельности (коррекция психофизических отклонений у лиц с умственной отсталостью, реализация личностно-ориентированного подхода к обра­зованию лиц с умственной отсталостью);

- в области культурно-просветительской деятельности (формирование общей культуры лиц с умственной отсталостью; формирование потребности в психологических знаниях у родителей и педагогов);

- в области социально-педагогической деятельности (планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике лиц с умственной отсталостью в процессе обучения и воспитания; оказание психологической помощи в семейном воспитании лиц с умственной отсталостью; проведение профориентационной работы; оказание помощи в социализации лиц с умственной отсталостью);

- в области организационно-управленческой деятельности (укрепление и сохранение здоровья лиц с умственной отсталостью, обеспечение благоприятного психологического климата во время образовательного процесса);

- в области научно-методической деятельности (систематическое повышение квалификации; выполнение научно-методической работы, участие в рабо­те научно-методических объединений).

Учебно-методическое пособие включает 5 разделов.

В первом освещаются общие вопросы психологии лиц с умственной отсталостью: основные этапы развития психологической науки об умственной отсталости, становления методологических и теоретических основ специальной психологии, раскрываются объект, предмет, задачи, методы этой отрасли знаний. Особое внимание уделяется теоретическому наследию Л.С.Выготского и его последователей в науке по проблеме умственной отсталости. В этом же разделе характеризуются структура дефекта при умственной отсталости, причины возникновения степени тяжести интеллектуальной недостаточности.

Второй раздел рассматривает особенностей высшей нервной деятельности лиц с умственной отсталостью.

Третий раздел пособия раскрывает особенности психофизического развития лиц с умственной отсталостью: особенности двигательной сферы лиц с умственной отсталостью, особенности развития игровой, учебной и трудовой деятельности лиц с умственной отсталостью, своеобразие их когнитивных процессов. Более подробно представлены темы по мышлению и речи, так как недоразвитие именно высших психических функций является ведущим в характеристике нарушенного интеллекта. Уделяется внимание коррекционной роли предметно-теоретической и трудовой деятельности для успешного формирования личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью.

В четвертом разделе рассматриваются вопросы развития личности умственно отсталого ребенка: развитие личностных качеств, самооценки, мотивов поведения и уровня притязаний, а также особенности межличностных отношений лиц с умственной отсталостью и особенности эмоционально-волевой сферы лиц с умственной отсталостью

Пятый раздел учебно-методического пособия посвящен вопросам воспитания, обучения и социальной адаптации лиц с умственной отсталостью. В этом разделе рассматриваются вопросы диагностики и ранней психологической помощи лицам с умственной отсталостью, задачи медико-генетического консультирования, содержания деятельности специального психолога, направленной на обеспечение полноценной жизнедеятельности лиц с умственной отсталостью. Подробно излагаются основные направления трудового воспитания лиц с умственной отсталостью и коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими разные формы умственной отсталости.

Содержание учебно-методического пособия соответствует программе курса «Психология лиц с умственной отсталостью», разработанной в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования РФ по специальности 050716 - «Специальная психология» для студентов дефектологического факультета педагогических вузов.